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《兴趣引领成功》的教后反思
一节心理活动课在大家的欢呼声中终于上演了，今天我上课的对象是xx小学五一班的孩子们，我信心满满的站在了孩子们的中间，不知不觉间在与孩子们的谈话中便开始了我们的心理课堂。我安排的第一个环节是教师进行幽默的自我介绍，然后表达一下自己能在建明小学和五一班的孩子们共处一节课的荣幸之情，以拉近孩子和我的距离。之后又带领孩子们拍了一个掌声节奏和口号，想以肢体动作和口号带动孩子们的心理积极性，自我感觉烘托得效果挺好的，从孩子们期待的目光中能看出他们对我这节课的期许！
一节课就这样一环又一环的接近尾声，自己在讲台上，讲台下，孩子们中间的各种感受交织在一起，也真的让我体会到了在我教学生涯中给孩子们上课的第一次这样复杂的感受！课前我觉得自己对孩子们积极性的调动、课堂的把控是游刃有余的，可是我没有很好的做到，没有达到自己理想中的效果！课后甚至在课中我就在反思着自己的准备工作做的不够到位，所以才导致我为了完成完美的环节而故此失彼，因为我对教学的环节衔接总觉得有些不合适，但我最终也没有鼓起勇气改，确切的说没有想到更好的思路，最后就硬着头皮上了，并且对自己的能力是心存侥幸的，心想不会因为教案的问题影响到我的发挥的。可是我最不想看到的一幕发生了，孩子们在课的前期情绪是非常高涨的，对我出示的关于兴趣的图片非常感兴趣，有好多话想说，但就是因为我的操作失误——一股脑的把一个孩子关于兴趣引领他成长的一系列的图片完全展出来了，一下子延迟了孩子们当时的表达欲望，并且当我展示图片中孩子因为兴趣最后获得很多荣誉证书时，孩子们很是赞叹不已！当我调动孩子们说说自己的兴趣引领他成功的小体验时，孩子们犹豫了，举手的照我想象的少多了，当时我就意识到自己的操作失误，让孩子望而却步了，从此课堂的气氛就变得紧张了，后来张龙老师给我评课时说：“李老师，你选的素材很好，这组图片如果分层展示孩子们会有很多的话说，会是很成功清晰的一节课，因为你的证书图片把孩子吓到了，孩子们会拿自己与图片中的孩子比较，比较之后，他们发现自己也没有体会到兴趣带给他的成功，因为你已经把成功定势在了获取证书里，所以孩子们觉得自己的兴趣不足以令自己成功，致使导致这节课孩子们没有放开。
张老师的指导以及本组成员的建议，我虚心的接受了，及时地整理了我的教案，不想再去体会这样的挫败感！除了大家的提议，我自己也发觉我要与时俱进，我的自我介绍也不是以往那样那么独具匠心，其实我这次的自我介绍是我讲公开课时的一次经验，当时是很成功的，可是今天在课堂上自己感觉不很顺畅，或者说归根结底原因在于我对教案的不熟悉最终导致影响了我的状态，教师的心不放开学生的心何谈打开呀！教师一直处在一种担心的状态是不可能放开的，包括环节衔接不自然，教师的过渡语和引导语的不连贯，不简洁，不中恳，以及图片运用时机的不恰当，都是我准备不够充分造成的，在担心中完成了这节课，担心自己丢环节，担心环节与环节的衔接语，就这样担心的过了40分钟，我觉得我好愧对于建明小学的五一班孩子们啊，孩子们在想说不没敢说的氛围中过了多半节课，我如此深刻的感受让我终身难忘！
相信这样的感受在我的人生中是第一次也是最后一次！因为自己的能力问题导致课堂不成功我无怨无悔，但如果是因为自己的准备工作不充分影响了课堂效果，工作效果，我是不允许自己这样的，为了学生，争取做得更完美！
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