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先学后教听课的反思范文
近日，我有幸听了韩德山和吴新军两位老师“先学后教，当堂训练”的示范课，收益匪浅，从他们的课堂上让我看到了每位学生会学，乐学、愿学，能与同学交流，能认真完成作业。通过听两位老师的讲课，让我切实感受到了“先学后教，当堂训练”不是口号，而是大家一丝不苟遵循的规则。在此，结合所听两堂课内容，谈谈自己对“先学后教，当堂训练”教学模式的点滴体会，与各位老师交流。
一、对“先学”环节的理解认识：“先学”不是单纯地让学生去看书、理解。而是在教师给出的“自学指导”下，让学生先明确任务，在一定的时间下自学相关内容，完成相关检测题。自学指导一般包括自学时间、内容、学法，要达到的要求，验收办法等，并不是几句简单地提示语，或几道难度适中的思考题。这里要求老师要事先认真研读教材，切实把握好教材重难点知识，并结合学生实际认真制定好每节课的自学指导，要做到牵引学生顺利自学。
二、对“后教”环节的理解认识：该环节是课堂教学的关键环节，是学生提高认识、形成方法、提升能力的主阵地。“后教”并不是教师先教新知识，而是在学生通过先学检测环节中暴露出的问题进行讨论，兵教兵，就相关问题先让大部分学生多说多练，阐述自己的观点，分析自己的答案和理由，后让学生从中类比异同，寻求最好的方法、思路。多让出现错误的学生说一说为什么错，错在哪里了，使知识得
到细化，学生明白了为什么？便从中选择适合自己的方法。该环节教师利用班级的中下学生，多让他们回答问题，尽量暴露出较多的问题，为“后教”做准备，也为突破难点找到突破口。教师注意的是凡是学生能讲明白的观点，教师绝对不讲，不重复，只做解释、更正。对于大多说都不能理解的要讲而且必须讲好。
三、对“当堂训练”环节的认识：该环节是巩固基础，形成能力的主阵地。是建立在教师静心设计训练题的基础上，要求教师每节课必须给学生充足的时间做练习。教师在提出做题要求后，限时按时完成，像考试一样认真，并要求学生平时训练中一定做到有错必改，至于批改方式可以多样，比如老师对答案学生自改，同桌互相交换改等等，这样的练习才能真正达到训练应有的效果。
总之，听了两位老师的课，收获颇多。它不仅让我学到了知识 ，而且也让我的大脑得到了一次洗涤，它真的让我震撼了，我觉得他们很了不起。现在我明白了，我们需要的是解放思想，理解行动，将永威的经验做法结合我们学校、我们班级的情况用自身的实际，用学生的实际来辅助行动。
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