不等式的教后反思

不等式的教后反思

　　数学重要的是培养学生思维。促进学生思维发展是数学课堂教学的灵魂，我在教学“ 一元一次不等式组” 的过程中，有意识地以学生思维发展为主线展开教学，在学习知识的同时发展了学生的思维。下面就如何发展学生的思维谈谈自己的一些看法：

　　一、过程比结果更重要。

　　暴露思维过程是发展学生思维的有效手段，教学活动中，师生双方都必须充分暴露思维过程。教师要经常把自己置于困境中，然后再现从困境中走出来的过程，让学生看到教师的思维过程。学生自己动脑、动手，在尝试、探索的过程中，鼓励学生发表自己的看法，充分暴露学生的思维，通过交流，从而找到解决问题的方法。我们要在暴露学生思维的过程中，评价学生的思路，改善学生的思维品质，着重培养思维的敏捷和灵活，使他们在分析中学会思考，需要把面对的问题通过转化、分析、综合、假设、对比等方法求得简捷，在运用中变得灵活，在疏漏后学会缜密。

　　二、抓住知识间的内在联系。

　　系统性、逻辑性是数学的主要特征之一，数学本身的知识间内在联系是很紧密的，各部分知识都不是孤立的，而是一个结构严密的整体。数学教学主要是思维活动的教学，只有根据学生的认知特点，引导学生按照思维过程的规律进行思维活动，才能提高学生的思维能力。为此，教学应从较好的知识结构出发，把教学的重点放在引导学生分析数量关系上，依据知识之间的逻辑关系和迁移条件，引导学生抓住旧知识与新知识的连接点，抓住知识的生长点，抓住逻辑推理的新起点。这样就自然地把新的知识与已有的知识科学地联系起来。新的知识一经建立，便会纳入到学生原有的认知结构中去，建成新的知识系统。

　　教育学家说过" 教会学生思考，对学生来说，是一生中最有价值的本钱。" 那么促进学生数学思维的发展就应该是我们日常教学永恒不变的追求。燕子教学反思认识钟表教学反思儿童诗两首教学反思

【不等式的教后反思】相关文章：

《荔枝》教后反思（精选10篇）03-08

《山谷中的谜底》教后反思08-04

《乌鸦喝水》的教后反思（精选21篇）12-14

《有趣的半圆形》教后反思03-10

《画垂线》的教后反思（精选11篇）11-10

《认识人民币》教后反思10-06

关于《连除简便计算》的教后反思03-31

《苏珊的帽子》教后反思（通用5篇）09-29

《积的乘方》教后反思范文（精选10篇）11-28

拼音dtnl的教后反思（通用11篇）09-23