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怀素写字的教后反思
在昨天的作业当中,我重点让学生回家后,熟练的朗读课文,读五遍。为什么非的读上五遍呢,因为在前一天的作业当中,我让孩子回家读熟课文,没有强调读的过程,而是突出了结果,在早晨的诵读检查中,却发现大部分的孩子没有读熟练,有的甚至好多字和词语都不认识。有的认为磕磕绊绊的读过也可以,早上的检查不理想。
今天早晨的检查,非常成功,学生每个人都读过了,而且基本上非常熟练,《怀素写字》这一课的授课效果也很好。本节课,我觉得学生读熟练后,我就给学生介绍文章的谋篇写法:第1自然段,让学生了解怀素的身份、所处年代以及他是一个怎样的孩子。第2自然段就让学生体会怎样写字才算是认真写字。第3自然段重点体会怀素练字的刻苦。在第2自然段的讲授上:我设计了一个划句子的练习,让学生找找怀素是怎样写字的?学生刚接触“划句子”练习,一时不知该如何下手,划得准确的孩子不是很多。由此,我想到了平时的阅读教学,应该具体的给孩子引领和向导,尤其是低年级的阅读教学,问题要设计的越具体越好。在以后的教学中,应该让学生多接触一些类似的练习,在课文的阅读中渗透理解能力的培养。
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