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《莫高窟》的教后反思
《莫高窟》生动描述了敦煌莫高窟的彩塑、壁画和藏经洞，把莫高窟这一举世闻名的艺术宝库展现在 我们面前，赞扬了我国古代劳动人民的无穷智慧和伟大创造力。教学时，重在读书指导，引导学生与祖国 的历史、祖国的文化艺术史对话。
一、引导学生进行个性化阅读，张扬个性。 “一千个读者，就有一千个哈姆雷特。”《语文课程标准》指出“阅读是学生的个性化行为，不应以 教师的分析来代替学生的阅读实践……要珍惜学生独特的感受、体验和理解。”“对于学生的独特感受和 体验应加以鼓励。”我在课堂教学中重视了这一点。如，我在引导学生体会莫高窟的彩塑精妙绝伦和欣赏 精美的飞天时，让学生能体会一点就说一点，喜欢哪里就说哪里。学生通过用自己喜欢的方式，自由阅读 课文，他们的侧重点也就不一样，进而使课堂充满生机，畅所欲言，无疑使学生的个性得以张扬！
二、激发学生爱国情感。 《语文课程标准》在第二部分“课程目标”总目标中指出，要让学生“在语文学习过程中，培养爱国 主义情感”。本课的学习，不仅要引导学生凭借具体的语言材料，体会敦煌艺术在世界文化史上的地位， 增强民族自豪感，更要激发学生的爱国主义情感。
课前可以让学生搜集有关莫高窟的文字、图片资料；课 上仿照例句，展开想象，用“有的……有的……有的……有的……有的……”描摹飞天的形象；学完课文 后，进行有感情地朗读和背诵比赛，向学生介绍莫高窟，出一张以“莫高窟”为主题的小报……形式可以 不拘一格，让学生自主选择，抒发自己的爱国情怀。
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