美术与音乐的和谐共建活动实录与反思

美术与音乐的和谐共建活动实录与反思

　　活动背景：

　　《指南》和《纲要》中都明确地把音乐、美术同划为“艺术”领域，使之有共同的教育目标、基本思想和原则：两者都能激发幼儿情趣，体验审美感，体现成就感；两者都是幼儿自我表达的重要方式；两者都是幼儿的精神创造活动，同为发挥幼儿创造力的最佳载体。既然音乐与美术有如此多的共同点，我们为何不把它们融合在一起，在美术活动《彩虹雨》的实施中我们以美术为主线将音乐融入进来进行教学活动。

　　活动实录：

　　在活动一开始播放大雨小雨音乐“听，是什么声音？”“雨点是怎样从天空中落下来的呢？”（带领幼儿用身体和手部的动作及嘴巴的发音，感知一下一下的节奏。）这时幼儿能说清楚大雨的声音是哗啦哗啦，小雨的声音师滴答滴答。“这故事里的雨可真美，我们来下一场七彩的雨吧？让我们听着音乐选上你喜爱的色彩一起把小雨点叫出来吧！”

　　在绘画的过程中播放小雨的节奏提醒幼儿听节奏点画（滴、答、滴、答 、从上往下，一下一下的）播放大雨的音乐“雨下得好大啊，小朋友的手指宝宝来帮帮雨点吧！”（哗啦、哗啦、哗啦、从上画到下）大雨小雨的音乐和活动主题十分的贴切，在这种氛围下幼儿都能兴趣盎然地投入到活动中。

　　活动反思：

　　在这个活动中，手指舞成了音乐和点线之间的纽带，手指在不同音乐中的变化也就是不同性质音乐中点线的表现。下小雨时手部动作较小，产生较为小的点；下大雨时手部动作随之变大，则产生幅度大的线，变成了大雨。

　　艺术活动具有强大的感染力，如果将音乐和美术一起，就更能起到事半功倍的效果。在以美术为主线的活动中相应地引用音乐，会给整个过程渲染一种与绘画主题相应的情感，营造相应的情感氛围，创设相应的意境，有效地激发幼儿的感情。

　　黑格尔在《美学》中一段言简意赅的话：“音乐和绘画都有密切的亲族关系，部分地由于在这两门艺术里内心生活的表现都占较大的比重，现在的艺术教学，在材料处理方面，绘画可以越过边境进入音乐的领域。”美术与音乐虽然属于不同的艺术门类，但它们都受到共同的艺术规律的制约，因此它们之间有许多相同或相似的特点。我们都因该注意各种不同的艺术门类之间的内在联系，以及它们之间相互借鉴、相互渗透的关系，这样才能把艺术探索的步伐渗透到事物本质的深处去，在艺术的教育大海洋里触类旁通，相得益彰，取精用弘，以最好的艺术成就贡献给一代代幼苗。

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