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云彩和风儿的活动反思
这一周是我们实验幼儿园的“健康亲子周”活动，也是我们中班幼儿家长开放的日子，在开放日这天我执教了一个语言活动“云彩和风儿”在活动前和淡一点一直就这个活动的环节进行过探讨，如何能更适合，但是没有经过试教心里还是有点紧张的，所以在活动后反思一下，觉得有的地方处理的还可以，但还是有很多地方不足，从活动的整个环节开始一一反思。
第一导入环节，我说要带领孩子们进入到一个有趣的云彩世界中，这时孩子们显的兴趣十足，当出现一张张云彩的图片的时候，孩子们自由发挥想象，将云彩想象成各种不同的造型，对于幼儿的回答，我注重幼儿说完整句，当幼儿说的不完整时就采用追问的方式让幼儿说完整，我感觉这个环节既培养了幼儿的想象力与语言表达能力，又为后面的创编环节做好了铺垫。但是从幼儿的回答上来看，很多幼儿喜欢模仿，当一个孩子说出一种造型时再提问其它幼儿时容易说一样的话，还发现一些幼儿说的东西根本和云彩的样子不太搭边，但是我却没有很好的进行引导，而是一味注重表扬幼儿把话说的完整了。没有很好的打开幼儿的思路。
第二环节欣赏散文诗。第一遍的时候是利用图片的出示然后教师配着音乐朗诵，欣赏完就通过提问来让幼儿初步学习散文诗句，当幼儿说出哪句就学习一下，并请幼儿做一下动作，在这个环节中将“吹呀吹，云彩变成……”这个句式学会。孩子们在不断的练习中学的较好，只是对于诗句的后半句还不是说的很好，在请幼儿做动作来辅助理解时，孩子们都喜欢做狮子的动作，结果一做就不停的吼呀吼，显得有点乱乱的感觉。第二遍是配合课件再次欣赏，虽然我是第一次使用多媒体，但事先练习了几次，在课堂上使用的自我感觉还不错，没有手忙脚乱的感觉。孩子们一看到课件的画面又一下被吸引住了，当欣赏完时，我的提问设计为“你最喜欢诗中的哪一句？”这样让幼儿在回答的基础上再次练习，巩固对诗句的掌握，当幼儿说出喜欢的那句我们就集体学习，对于仿编的那句句式掌握的较好。本来想接下来就进行仿编了，结果很多孩子提出还要再看一遍课件，于是我就趁机提出边看大家边念，于是就增加了一遍边看课件遍跟着集体朗诵诗歌的环节。看来课件的运用使他们产生了学习的动力，他们学的乐此不疲。
接着进行创作与创编诗句，在启发性提问“风儿还会把云彩变成什么呢？”下，幼儿自由想象，积极创编句子，有的孩子说：“吹呀吹，云彩变成了花朵。”有的说：“吹呀吹，云彩变成了大恐龙。”还有的说：“吹呀吹，云彩变成大火山。”……此时我有点忽略了让孩子继续编出后面的句子，这样创编的句子就显得不完整，对幼儿要求目标没有得到提升，显得太过简单，比较不完美。应该在幼儿说出一个云彩的造型时继续追问，让他们想出后面的句子，教师再进行提炼，在这方面感觉自己还是比较欠缺。
最后环节在音乐背景下，和孩子们进行云彩和风儿个游戏，我扮演风儿，孩子们变成一朵朵小云彩，我们一起一边朗诵一边用肢体语言合作表演。音乐响起我轻轻的吹，孩子们飘来飘去，音乐一停就摆出一个造型，然后说自己变的好似什么？第二次请孩子们飘到家长那里，让家长进行猜测，虽然孩子们的动作摆的不是很创新，不是很象，但我感觉他们是快乐的，在一种欢快愉悦的情景下，积极主动、快乐的学习着。
整个活动下来，自己感觉活动中提问的设计还是比较好，能让幼儿进行发散性的思维，只是对于教师的回应方面还有欠缺，还有在活动中还要关注到所有的孩子，给每个孩子都要提供参与的机会，让幼儿成为真正活动的主人。
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