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《小学生学习管理》教学反思
一、《把握时间》教学反思
学习是小学生的主要活动。然而，在教学实践中，我们却发现有的学生不能适应小学的学习活动，他们当中往往因为学习习惯很差，对时间的控制不当影响了学业的进步，甚至影响他们的身心健康。为了帮助小学生了解如何掌控时间，及时改变不良习惯，让小学生懂得自觉管理时间进行学习，让他们从小就养成良好的学习习惯。为此，本课题就告知时间的重要性及如何把握时间进行了课堂设计，帮助学生分析自身学习问题，并提出了对策及训练方法，能够有效地帮助小学生进行学习管理，从而提高学习效率。
在课堂中，我发现小学生对直观的活动有比较大的触动，例如通过撕纸条的活动来对比体验时间的短暂及宝贵，在撕的过程中教师要注重引导学生感受时间的“飞逝不再”，让学生有所思考，而不仅仅是进行活动。而游戏活动更是学生感兴趣的，如沙子和乒乓球哪个先放进杯子能够全都放进杯子的活动，学生在没进行实验之前都有自己的判断，但当自己操作了实验后对答案有更明确的认识，而此时老师抓住机会进行联系实际比拟能让学生更形象生动地理解道理。
同样是珍惜时间的小窍门，在课堂中可以明显感受到学生对有活动参与或有小组讨论的教学方法能更加投入及集中注意力，而如果教学内容仅仅是老师的说教，学生的兴趣会减少，因此在备课中要备吸引学生的教学方法，在教学中要善用调动学生兴趣的教学手段，如趣味引入或活动引导，或是游戏感悟，这些方法能让学生更主动自觉地进行学习。尤其是低年级学生对课堂注意力集中的时间比较短暂，老师需要不断地通过语言及方法来调动学生的积极性。
本课希望能帮助学生形成管理时间的意识，通过上课让学生知道自己是可以通过调整方法来提高学习效率的，并且以后有意识地去改善自己的时间管理方法。
二、《请注意》教学反思
本课教学内容是针对学生注意力分散情况而设计，因为不少学生在平时上课或学习中总会开小差，分散注意力，所以想通过注意力训练的课程帮助学生认识自己的注意力，从而有意识地调整自己的注意力。因为教学对象是小学生，所以课堂内容是根据理论知识而设计注意力游戏，让学生在游戏中体验、感悟、领会道理，再通过训练活动掌握集中注意力的方法，从而达到让学生掌握集中注意力知识和方法的目的。
通过游戏来教育孩子，让学生在玩中学，趣味性强，学生乐于接受，但对教师的要求就比较高，因为虽然学生对游戏很感兴趣，但做完以后，如果教师没有较好的引导，学生就只会停留在玩游戏而没有任何的获得。教师的引导对学生游戏后分享有重要的意义，而教师引导语言不同，学生的接受也会有所不同，在试教过程中，同样一个游戏：“听公交车上下车故事，回答问题”，我在游戏后直接问学生“这个活动对你有什么启示？”学生往往不知如何回答，即使有学生回答也是没有答到重点。在后来的试教中，我尝试慢慢引导学生，先是让学生回味游戏“为什么第一次问题大家都能答出来？”学生答完后再提问“为什么第二次问题大家都很难答出来”学生回想游戏过程也可以很快回答，而这时再提问“从这次体验中，你领悟到什么道理？”学生能够很快就总结感受得到答案，然后再让学生联系实际生活思考，去明白如何改变提升自己的注意力。所以说教师的提问技巧对学生的引导具有极其重要的作用。
本课内容只是对注意力知识的一个简单介绍，控制注意力需要平时的有意训练和习惯地养成，而课程可以帮助学生认识注意力知识，从而让学生有意识地训练自己，提高平时的学习效率。
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