测试成绩分析及反思

测试成绩分析及反思

　　成绩不是每次都能考好，但是要学会反思原因才会有进步。以下是专门为你收集整理的测试成绩分析及反思，供参考阅读！

　　测试成绩分析及反思篇一

　　这次数学竞赛考察范围是期中测试之内的所有知识，侧重于分数部分。共分为五个大题，其中第一题为填空，共26分。这部分题考察的基本内容，其中第九题有一定难度，学生考虑不够周全，但总体来说做的还可以。第二题判断、第三题选择，这部分考察了学生对知识的应变能力，出的题都是学过的.，但又不是直接照搬，同时分值又大，所以这部分的二十分学生得分参差不齐。第四题画图，共两部分，一是平移、二是旋转，虽然内容不多，但是分值很大，每部分八分，共十六分，这一部分又是最早开始学的，很多同学也没读清题，出现这样或那样的错误，可以说这个题跟后面的应用题是拉分的主要部分。第五题应用题共38分，分五部分，其中一二题较简单，学生也基本都能做对，后面的三个题则难度较大，大部分考的不好的学生都是这几个题不会或做的不对。

　　这次测试，总体来说成绩不是很理想，究其原因，我觉得有三条。第一条，教师在学习的时候没有多举例，学生也没有真正学好，不能做到举一反三。很多题都是当时会了，但是一变形、一绕，就不知道是用什么做了。第二条，考试之前没有复习。因为是突发性竞赛，所以没有组织复习，很多内容是当时记住了，但是学到现在，有点遗忘或混淆，不能确定是不是这么做。第三条，学生没有形成严谨的学习、做题习惯。在第二次看试卷时，很多学生都说自己不小心填错了，其实自己是知道怎么做的，但是看错了或者是没看清题目要求，这种不负责的态度决定了自己是不可能考好的。还有的同学做完了不知道检查，把目标简单的摆在做完上而不是做对上。

　　通过这次测试，我找到了以前的很多不足之处，包括平时上课存在的问题、学生的粗心等等。在以后的教学中，我要针对这些问题，做出相应的举措，比如对一个问题要讲解透彻，要举一反三，对于学生的大意，也要多加强调，鼓励、批评并用，争取让学生培养成一种良好的学习习惯。

　　测试成绩分析及反思篇二

　　一、试卷分析：

　　本次测试针对范围：前四单元。

　　分值100分，分为六个大题，27小题，题量过少。

　　试题难度：适中。考查效度：较差。

　　针对第一单元简易方程部分23分;第二单元多边型面积部分39分，第三单元因数与倍数22分，第四单元16分。

　　针对本学期前四单元重要知识覆盖率偏差大，方程作为重点部分考察题目过少，且题目分数过于集中。因数与倍数和正负数部分题目较多，分值过重，考察点相对较少。

　　二、学生成绩、出现问题和出错点：

　　一班优秀率32%，而且高分质量较高，但是优秀学生后面分数断层大，两级分化，待提高的学生较多，分数低;合格率58%，不及格人数集中在55分-50分较多。

　　二班优秀率22.7%，高分质量较一班差，分数无明显断层但，两极分化，待提高学生较多，且分数很低;合格率58%，不及格人数分数集中在55-40分较多。

　　1.填空：

　　(1)分解质因数出错较多。这类题需要复习且在练习中纠正。2分

　　(2)梯形内最大正方形面积属于中档偏上题，需要在课堂中特别作为难点通过作图讲解。2分

　　2.判断：

　　(1)等式性质1理解出错，需要对性质1和2进行辨析。2分

　　(2)自然数中质数和合数部分，1作为特殊，出错较少，仍需提醒。2分

　　(3)平行四边形的拼成，需要学生亲自操作，作图交流。2分

　　3.选择：

　　(1)质数奇数部分简单但知识点繁琐，需要在复习过程中有针对性的全面练习。2分

　　(2)正负数比较大小、三角形和平行四边形面积关系出错较多，需要了解下学生的理解情况。4分

　　4.解方程：

　　解方程3个题虽然都有学到练到，但偏向初中一、二年级学生习题难度。仍应坚持在课本习题难度上进行练习。12分

　　5.求面积：

　　学生出现的问题是搞不清楚哪条边是底、高，这个应从定义出发，基础练习。10分

　　6.应用题：

　　(1)学生不看完题就做，未按照要求用方程解题;或者设、列式错误，此类题目必须通过一定的复习和归纳进行掌握。7分

　　(2)学生落入题目设计的'陷阱，把“1格”当成1米。4分

　　(3)学生应试能力较差，不会尽力多得分而是找省劲，结果答题不全丢分。4分

　　(4)反映出计算能力较差，应该在平时的练习中注意学生这类问题的解决，让学生引起重视。8分

　　(5)不规则图形面积求法，学生基本能认识到，但方法不当。不能想到做辅助线，未在图上进行有效标示，结果做题时间长且做不对。针对此类高档题，需要在练习、作业上重重考察，找到学生的思维漏洞，这类题虽然难，但学生能多拿几分。9分

　　三、针对教学的反思

　　1.针对复习：

　　学生对基础知识重点遗忘较严重，需要在课堂上先行对知识点进行引领概括复习，再针对各个知识点进行练习巩固。雪需要学生自己思考的给予思考时间，或者讨论解决，并一定及时当堂提问或者练习检查是否掌握。

　　2.针对继续教学：

　　学生对知识点理解深度决定思维深度，在教学时减少教师引导时间，多给与学生思考讨论时间，尽量让学生多发现问题，多解决问题。先习题不必严格按照课前准备，可根据学生随时发现问题给予针对练习。

　　知识点较多较繁琐，难记忆，一堂课全部讲解完则练习时间较少的，直接改成2堂课，分别教学，分别针对练习巩固。

　　3.针对学生作业：

　　学生作业应不再严格按照课前准备，可根据学生课上表现出来的问题针对性的布置作业。对于学生能预习到的知识，酌情布置，不再要求过多提前预习，防止引起思维误区的加深。

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