《寻觅春天的踪迹》教学反思

时间:2022-10-06 11:27:57 教育反思 投诉 投稿
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《寻觅春天的踪迹》教学反思范文

  本教案是根据时令而设计的一次综合性学习活动。纵观全教案,板块清晰,活动流程符合学生的认知规律。采用自主、合作、探究的学习方式;注重学生的情感体验。致力于提高学生的综合素质。活动过程设计细致,留有较大的活动空间:

《寻觅春天的踪迹》教学反思范文

  一、课堂主旨:教会学生如何将好词好诗好句运用在自己描写春天的作文里。

  二、现实学情:初二年级下册第二单元的训练就是关于春天的,本节就围绕这一主题展开。这一单元的课文(《雪》《雷电颂》《日》《月》《海燕》《浪之歌》《雨之歌》)都是散文,而且都是运用了象征、拟人、排比等手法来表达。那么学生如何将优美的散文句子写出来成为自己的,是很有难度的。在平时上课时,也曾有意识地进行了仿写训练,有的学生写的句子让人啼笑皆非:如仿写“我是大海的叹息,是天空的泪水,是田野的微笑”一句,有同学写出“我是叔叔的侄子,父亲的儿子,祖父的孙子”这样的废话来;还有写成“春天是冬天过去了的季节,是夏天没到的季节,是离秋天还远的季节”。如此水平,并非愚人节的搞笑,距离中考的基本要求相差甚远,平时作文如果不加以强化引导,他们的应试文章会是荒芜一片。因此,整体设计时尽量让他们感受到作文是可以“做”的,但前提是要掌握相关的语词、诗句和优美的散句,同时还得加以运用。

  三、不过大家对春天的各种物种的观察不到位,只是感觉有这么回事,通过此活动也让我认识到同学们的观察能力有待进一步加强,否则,在今后的学习中可能会对同学们的作文写作影响特别大,因为观察不仔细,描写肯定不会具体的。

  四、在诗与画的活动开展时,首先展出春天的画面,让同学们想自己曾经学过的诗与画相配,考虑的多数是同学们课后对诗的记诵情况,结果表明大家对于教科书后面的诗词记诵不积极。通过一个活动,引导同学们教科书中要求大家记诵的课文的重视,要求大家在今后的学习中严格按老师的要求去做,这对于自己的语文水平的提高非常重要,不能总是留余地,这样的结果影响太大。

  五、运用的过程是个需要揣摩的过程,有的学生一两分钟过去了还没有下笔,其实就是在思考如何运用、运用哪句最恰当了。语言的运用是需要动脑子的,而我们的学生恰恰动脑动手能力弱了,这一细节针对性很强。

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