《指南针》的教学反思
《变化中的社区》是北师大版三年级下册第四单元主题2《为了大家共同的需要》的第二课时。通过新旧社区的对比和社区内设施的变化，使学生体会到社区的发展乃至社会的进步，使学生体会到社区进步与发展是许多人劳动和努力的结果。具体反思如下：
一、教学活动密切联系学生的生活实际。
《品德与社会》课程标准提出：儿童的品德和社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟，儿童的现实生活对其品德的形成和社会性发展具有特殊的价值。教育的内容和形式必须贴近儿童的生活，反映儿童的需要，让他们从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式研究社会。
本课的教学活动大部分都是和学生的生活实际密切联系。如：小组分享课前调查的社区的变化；爸爸妈妈小时后家庭生活调查表，和现在生活的调查表；社区建设情况调查表等。还有播放社区变化的图片，南区的宣传片等。学习说起来也特有劲。
二、教学方法灵活多样，活动形式多样。
课堂活动有朗读《燕子飞回来》故事，有四人小组活动，家长现场说小时侯的生活条件。 学生有小组合作学习，自主学习等。学生的学习积极性调动了起来。
三、充分发挥学生的主体性，老师以引导为主。
整节课学生有小组合作学习，自主学习，分享调查结果，汇报小组分享结果等，都是老师在引导学生，让学生通过自己的眼睛、耳朵、手去感受社区的变化，感受社区进步与发展是许多人劳动和努力的结果。
四、充分利用多媒体等的教学手段。
通过ppt，视频非常直观地让学生看到了社区的变化与进步，一切尽在不言中，信息技术的进步真好。
五、学生的参与面还有待提高。
学生的小组活动开展的还可以，但在全班发言的同学的面还不够广，还有改进方法，调动更多的同学参与发言。
【《指南针》的教学反思】相关文章：
指南针教学反思10-06
《指南针》教学反思（通用10篇）11-08
指南针是谁发明的09-22
《做一个指南针》教学教案（精选10篇）11-02
制作指南针的作文400字10-06
人生路上的指南针作文05-15
指南针为什么不叫指北针10-06
gkh的教学反思10-06
感恩教学反思10-08
美食教学反思10-08