《I had a bad day》教学反思
我准备教的是省教学出版社《英语》“FRIENDS WITH ENGLISH”六年级下册的第七单元第二课时：Conversation ﹑ Chant and Practice。本单元通过话题I had a bad day.为中心来展开教学，本单元主要通过八个过去时词组及其一个问句What happened?三个连接词：First…Next…Then…来描述过去发生的事。通过描述过去发生的糟糕的﹑幸运的﹑又糟糕又幸运的事的比较，让学生进一步巩固过去时的知识和用法，是小学阶段过去时用法的最重要的一个单元之一。
六年级学生年龄约在12岁，这个年龄阶段的学生的视觉和听觉的感受性已发展到一定水平，感知事物的目的性比童年阶段明确，感知事物的精确性也有所改善，许多练习虽然属于已学过的教材，但其规格标准提高了。集中注意能力有所发展，集中注意、专心致志的时间可达30分钟左右。思想从单纯走向复杂，开始有自己意向。随着年级的增高，孩子们的知识学习广泛了，内容增加了，难度加大了，作业量相对多了，学习方法改变了。所以出现了一部分同学求知欲增强，对知识十分渴求，总有一股生怕落后的不服输思想，学习很自觉；而有一部分同学则出现惰性，怕辛苦，或因为知识的掉坎而自信心丧失，成绩出现较大滑坡；也有一部分同学协调不好不同学科的学习，学习出现偏科现象。遵循学生身心发展规律的合适的教育方法和恰当的引导显得尤为重要。
本课时的教学重点是：能理解、朗读conversation的内容及其一个问句What happened? 并用三个连接词：First…Next…Then…来描述过去发生的事。通过描述过去发生的糟糕的﹑幸运的﹑又糟糕又幸运的事，让学生进一步巩固过去时的知识和用法。教学难点是：能够准确熟练应用过去时表达自己发生过的好的和不好的事情。
在整合教材方面，我能遵循由浅入深，从易到难的教学原则，引导学生突破重难点。我先复习第一课时的短语，还适当增加一些以前学过的相关的过去时短语。为下面的读写打下了坚实的基础。能大胆﹑灵活地整合教材。考虑到这节课的教学内容除了重点内容Conversation外，还有Practice1。为了激发学生的学习兴趣和积极性，我把Practice1大胆的改为一个小游戏Game（Look and guess）。学生非常喜欢这一环节，游戏一开始，学生就争先恐后地抢着举手回答。这个游戏收到的效果远远超过原来的Practice1的效果，这游戏增加了学生口头说的机会，也大大增强了学生的口头表达能力。在学生均掌握了这些主要的教学内容之后，让学生联系自己的生活实际选其中一个话题先小组说一说再写一写，然后再大胆的在班上朗读，使学生能学以至用。
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