《At the zoo》教学反思

《At the zoo》教学反思

　　本节课是《开心学英语》第七单元Whatarethese?的第一课时，主要目标是在学生已会说动物类单词的基础上，强化学生阅读能力。并利用阅读的形式让学生掌握重点句型Isthisa…？Yes,itis.No,itisn’t.

　　一、在导入的过程中：

　　由猜开始，先是猜手影。主要目的是提前贯穿一个猜的意境给学生。课堂反映学生对新颖的手影很感兴趣。一方面复习了前面学习过的动物类单词，更为新授的疑问句内容作了铺垫；另一方面调动了学生的积极性。

　　二、单词、句型新授：

　　给学生一个故事情境，今天的故事是发生在动物园里的。有一些小动物藏起来了，让我们一起来猜猜他们是什么。这里运用了PPT形式的FLAH，让学生领路多媒体的神奇。在呈现新单词和句型的时候运用简笔画形式让学生‘猜’由一个圆，2个圆，3个圆构成的小动物分别是什么。考虑到3年级的孩子才接触书写所以在板书的时候用四线格呈现。

　　三、新课教材整合：

　　新课标要求学生学习活动的设计要尽量贴近学生生活和经验，并能在生活实际中运用，要尽量为学生创设接近生活的语言情景，使他们在情景中运用语言，习得语言。所以我在新授本课的环节中，通过创设情境，在英语手绘阅读材料，在情境中操练句型，拓展新知，起到了很好的效果。

　　四、教学分层：

　　整个阅读部分的设计由两个层次构成。前一个阅读强调单词，句型的学习，是横向的拓展阅读。第二个阅读强调训练学生的语言阅读理解能力，是纵向知识的拓展阅读。为了充分调动学生的学习积极性。在输出过程中，也充分考虑了学生学习的层次性。

　　五、本节课的新尝试：

　　运用阅读来教学生英语知识在三年级还是比较新的尝试。为了不同层次学生考虑也在阅读的难度上进行了分层教学。这样的教学组合可以给学生一个生动的情景，一个具体的载体。在读故事，学故事讲故事的过程中已经完成了学习英语单词句型，阅读能力的训练的目的了。

　　六、总结

　　优化英语环境，全方位培养学生的学习能力。提高其听说读写唱演玩画等综合语言能力的运用，阅读教学将是行之有效的一种操作模式。