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What do they want?教学反思
Period 1
英语小学英语从四年级上册开始，除了要求学生掌握26个英文字母之外，还要求学生掌握一些单词，能听、说、认、读，并且能在四线格中进行拼写。这个要求使四年级的学生一下子觉得有点不大适应，有些学生连26个字母都觉得很吃力，现在要求他们掌握单词的拼写，的确有点累。所以，怎么样帮助他们掌握这些单词，便成了老师的重要任务。我在教学四会要求单词时，先通过日常谈话引出要学的四会单词，然后把它写到黑板上的四线格中，边写边让学生一起拼写，让学生注意单词的书写格式和书写方法。然后再与学生一起拼写，并告诉学生一些单词的发音规则，告诉他们哪些字母和字母组合通常发什么音，以便于他们对单词的记忆。之后，让他们在活动手册上进行临摹，并在抄写本上进行适量的抄写，及时批改，对拼写错误的和格式错误的学生进行个别指导，努力做到人人都能掌握。另外，我在教学新的四会单词前，会对前面学过的四会单词进行复习，然后再教学新的单词，帮助学生进行不断的复习。
但是这种教学方式显得有些枯燥无味，为了引起学生的学习兴趣，提高他们学习英语的积极性，我会在教学的过程中插入一些与学习相关的游戏，这样不但可以调动学生学习的积极性，并且能加深他们的理解和记忆，因此，英语游戏是英语教学过程中必不可少的。
Period 2
一、学习策略
首先，加强学习习惯培养，帮助学生建立良好的学习行为和学习方法。如学前的自习、课后的复习等。四年级的学生已有一年的英语学习基础，在新的学年里，学习情况良好。对生活中能用英语表达的有关“吃的、用的、玩的”物体名称也已有一定的积累，并且略懂课堂教用语，教师的肢体语言更不陌生。实践也表明，学生非常喜欢学习英语。
其次，大力鼓励和奖励学生，对优良学生，鼓励他们还要刻苦学习，努力进步，要致力于发展性思维训练，不光是为了考试分数高，更主要的是掌握学习策略和学习过程。鼓励优秀学生积极创造，增强思维的灵活性、敏捷性，做学习上的小老师。
再次在课堂教学中，要面向全体：
1、创设各种情境，鼓励学生，大胆的使用英语，对他们在学习过程中的英语和错误采取宽容的态度。
2、为学生提供自主学习和直接交流的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间。
3、鼓励学生，通过体验、实践、合作、探究等方式，发展听、说、读、写的综合能力。
4、创设条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。
最后，在教学中，要注重交际活动。学习英语一个重要的目的是运用英语进行交际，两人之间的交际是活动的重要形式，因此，语言训练中应常开展二人活动。两人之间的对话活动是最常见的两人活动。要求学生就某一话题、某一张图片、某一个人等进行一问一答形式的对话，也可要求学生发展一个发指令，另一个做的活动，还可以开展两人之间的讨论、辩论、商量等活动。两人活动，很容易在课桌上开展，不需要学生离开课堂，有时为了活跃课堂气氛，或者提供更多与不同人进行训练的机会，可以让前排的学生转身和后排的学生进行两人活动
Period 3
在这一课时中，教学的主要任务是学音标[W]，在学习的过程中，我会插入一些已经学过的单词来唤起他们的记忆，再教授一些新的英语单词。在学习新的英语单词的过程中，还存在许多不足之处。如操练绕口令时，可以呈现梯度，学生可以用不同的速度来读，通过竞赛来增加学习音标的趣味性。在课堂上没体现以学生为主体，给学生练习的时间太短。因此在最后的反馈上，有一部分学生掌握的情况不是很理想。我使用phonic的教学方式进行教学，这就引起了学生的极大兴趣，因为用phonic进行教学，就象在唱英语歌曲，课堂既轻松又自在。
除了讲授了新的音标、复习旧单词及学习新单词，我还安排了一些口头练习和提高学生的听说能力，通过小组合作培养他们的合作精神；此外，我还安排了一些书面练习，从而巩固他们新学的内容，加深对新内容的理解。