- 相关推荐
《Where’s my backpack?》教学反思
第一课时反思：
本节课的教学目的主要是学习不同介词的用法和表达不同的方位。将所学语言运用在教学中，教师充分发挥多媒体的优势，通过练习和情境教学，逐步引导学生去感悟，理解教学内容，从而降低了教学的难度。
在本节课上，教师教学设计合理，容量大，重难点突出。在英语听、说、读写四个环节上，均有所体现，遵循了听说领先，读写跟上的教学原则。落实了听说教学，在写的训练之前已有口头作文，所以学生在写作这一环节中如鱼得水。
从课堂教学氛围来看，学生反应积极，课堂气氛活跃。本节课的教学任务得以落实，是一节优质的录像课。
课例评析：
本节课教师利用多种手段将学生引导到交际情景之中，从听说读写四方面学习本单元的重点难点内容。以活动为载体，激励学生把所学知识运用于实践中，培养了他们的合作精神。从巧妙的引入到机械操练，再到意义输出，教师灵活恰当的运用各种教学手段。培养学生竞争意识和运用语言的能力，较好地体现了教师为主导学生为主体合作和谐的教学理念。
教学建议：
操练时尽量照顾到基础较弱的学生会更好一些。
第二课时反思：
本课重点通过听力复习重点介词，练习基本句型。加深学生印象，通过课堂表现不难看出，他们对这节课的重难点已经掌握，但整个课件中希望可以加多些练习的内容。通过课堂反应，看到学生的积极学习态度。也得益于课件的制作优美，引人入胜。是一节优质的录像课。
本节课本人利用多种手段将学生引导到交际情景之中，主要从听力方面学习本单元的重点难点内容。以活动为载体，激励学生把所学知识运用于实践中，培养了他们的合作精神。从巧妙的引入到机械操练，再到意义输出，教师灵活的恰当的运用各种教学手段。培养学生竞争意识和运用语言的能力，较好地体现了以教师为主导学生为主体合作和谐的教学理念。
在本节课中，通过教师的积极调动，学生的参与度高，参与面广，参与热情高涨，口头训练机会较多，而且是模拟生活情景，课堂效果较好，使新课和旧课的知识融合得很好。
操练时尽量帮出现错误的同学改正，效果可能会更好。
第三课时反思：
本节课为这个单元的第三课时Reading comprehension and writing comprehension部分，学生在老师的引导下，能积极地用英语进行交流，学会如何向别人寻求帮助，在获得知识的同时，体验了良好习惯的益处。
本节课由复习已学知识开始，导入新课。老师为了让同学们更好地把已学知识和新课知识融合，别出心裁地设置了房间位品的摆放位置，并由此而导入3a。在教授新内容的过程中，老师非常巧妙地把本课内容与奖励机制相结合，并联系实际生活，把3a改编为一个电话情景交谈，一个扮演grandma,一个扮演Feifei, 并让学生上台表演，大大活跃了课堂气氛，提高学生的学习积极性。在学习3b过程中，巧妙利用课本图片，背诵短文，并在此基础上，模拟情景，自编对话，学写便条。
本节课的另外一个亮点是同学们训练口语的机会非常多，并且不是单纯的机械操练，模拟情景，自编对话，学生学习热情极高。课堂产出效果也较好。
本节课在教学的过程中运用多种教学手段，充分调动学生的求知欲，使学生产生浓厚的学习兴趣。
当然，本节课也存在一些需要改进的地方，如果可以的话，让更多的学生能有更多的机会到台上来表演。学生也能从这些活动中有更多的收获。
第四课时反思：
本节课的教学目的主要是复习不同介词的用法和表达不同的方位。将所学语言运用在教学中，教师充分发挥多媒体的优势，通过练习和情境教学，逐步引导学生去感悟、理解教学内容，从而降低了教学的难度，帮助和检测学生对知识的理解和掌握程度。
在本节课上，教师教学设计合理，容量大，重难点突出。在英语听、说、读写四个环节上，均有所体现，遵循了听说领先，读写跟上的教学原则。听说训练充分，在写的训练之前已有口头作文、听填信息、看图填空做铺垫，所以学生读写综合这一题中表现出色。
从课堂教学氛围来看，学生反应积极，课堂气氛活跃。本节课的教学任务得以落实。
本节课把学生导入到了交际情景之中，从听说读写四方面复习本单元的内容。以活动为载体，激励学生把所学知识运用于实践，培养了他们的合作精神、竞争意识和运用语言的能力。较好地体现了学生的主体地位，是一堂成功的复习课。有以下几个特色：
1、课型突出，目标达成度较好。
本课时从热身复习到听力训练，从口头作文到基础笔头练习，再从基础训练到读写训练环环相扣，层层铺垫，将读写材料作为语言输出的储备，为写作任务活动的顺利完成作好了铺垫。在阅读活动之后，及时引导学生写作，收到较好的学习效果。
2、体现了英语教学中学以致用的原则。
联系学生生活实际，创设富有意义的交际情景，激励学生积极参与语言实践活动，尤其是课后作文描写学生自己的房间，让学生体会到英语其实就在我们的身边。
如果能整体全面的对学生进行主价则能更好地调动学生的积极性。