郊游教学反思
音乐课程改革的方向是“注重学生的审美体验，使学生切实体会到音乐的艺术，是听觉的艺术，要鼓励学生进行音乐创造”。因此，在执教歌曲《郊游》的教学过程中，我将歌曲中的重点和难点编成音乐游戏，指导学生在聆听、模仿中学习，在创编中发展：
1、设计“听——模仿——唱——表演”的过程，由浅渐入。
通过郊游的一系列活动，让学生享受自然的馈赠，从中学习歌曲《郊游》，丰富他们的生活，满足孩子们的爱玩的天性，为了达到这个目的，我设置了如下环节：
（1）播放智慧树《去郊游》视频，让学生感受坐汽车去郊游的情景，让学生初步了解在郊游途中的快乐。
（2）做音乐小游戏：音的强弱对比。通过回音游戏，朗读歌曲难点部分：“白云悠悠，阳光柔柔，青山绿水一片锦绣”。回音唱歌游戏，学唱难点部分。
（3）串歌词。在唱游活动中，把歌曲串起来。变成在郊游途中的队歌，也就是今天要学习的歌曲《郊游》。
（4）启发学生在思考和歌唱中创编动作，再现郊游途中场景，丰富体验情感体验。
2、学习新歌的环节比较平淡。
我在这个过程中扮演的是“主要”的角色，从坐交通工具去郊游到引入歌曲再到教唱，一直在牵着学生走，没有注重他们的主体性。我想，如果我能采用“激情起疑”的方法，可能效果会好一点。
教学中我可引导学生在初听歌曲后，启发、鼓励他们对歌曲学习中想要了解或有疑问的地方提出问题。这样，不但能够很好地调动学生对有关歌曲等方面的疑问和强烈的学习欲望，激起他们自主学习的积极性，而且我也能很自然地通过师生交流、生生交流，让学生对歌曲的情感有一个基本的了解，方便了后面的学习。
回头想想这节课，有很多不足的地方，课堂上始终是我拉着学生在走教案，课堂中的生成资源有很多，但我还是迫不及待的把他们往前拉，生怕下面的内容来不及，所以很多环节感觉没说透，学生也有点意犹未尽。