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Can you put away your toys教学反思
本课时是以练习与歌曲为主要内容，根据学生实际，我在这节课的教学中主要考虑到以下几点：
一、为使课堂调控系统严密有序，我采取了男女生对比调控法：
让男女生分组对比竞赛，为对比明显、评价清晰，我在黑板上用两个可爱的小人头，体现boys与girls的形象。男女生对比调控可充分激发孩子们的竞争心理，使课堂气氛更加活跃，孩子们的表现更加优秀，从而更好地达成目标。
二、模拟生活，学用生活中的英语
由于学生活动的局限性，生活积累又相对贫乏，因而在教学时应尽量多联系生活实际，充分让学生有效感知、理解、运用所学语言。
本节课我以世博会的海宝引入新课，让海宝带着孩子们进入一个个馆，每个馆设置一个教学内容，让学生进入每个馆都有所收获。并且联系生活实际，做一定的思想教育拓展开去：Canyousandinaline?Canyouprotecttheearth?让学生从今天所学的英语知识想到今后在生活中注意的地方，并如何把所学的英语知识运用到生活中，与时俱进。
三、发挥学生的主体性，是创新教育的动力
学生主体地位的确立是创新教育的前提，创新必须自主，没有自主就谈不上创新。因此，教学中应充分让学生去参与，发挥学生的主体性。因此，在课堂上，我在课堂上尽可能多采用小组活动、双人活动、角色扮演、游戏等活动形式，使全体学生主动积极参与整个教学过程。歌曲使学生喜闻乐见的一种形式，大多数学生都能主动参与进来，教学中我让孩子们旧曲新唱，自己填词。如songactivity中，我让学生makeanewsong.不仅提高了学生学习英语的兴趣，也培养了学生的创新意识。
因此，教师如何在小学高年级阶段的课堂教学中，努力创建良好的课堂教学气氛，使学生保持学习的最佳情感和学习效果的最大化，已经成为新课程改革中高年级教学的一项重要任务。
英语精品课教学反思
这是一节语音课，语音学习是儿童进入英语世界的门槛，根据语音规律，学生掌握了语音，学英语记单词就会是一样简单而快乐的事情。因此在这节课里，我做了多方面的尝试。
一、在故事中进行soundsandwords的教学。
新课标谈到：单词要放在篇中进行教学，才能发挥语言的功能，所谓词不离句，句不离篇。学习语音也不例外，把语音放在篇章中才能真正发挥语音的效用。在这节课里贯穿了句型中圈单词，还贯穿故事，让学生在故事中听语音。
二、训练的方式多样化，层层递进引导学生。
这节课由浅入深引导学生进行语音拼读，这能让语音成为乐趣。我先让学生读一些学过的有P的发音的单词，让他们对这个语音有所理解。进而引出本课的教学目的，再而让学生通过故事听有P的发音的单词，再进一步让学生拓展写出更多有P的单词。最后就是巧编歌曲吸引学生和拓展故事，让学生自然学会。这样一来，学生对P的发音就有了一个很深的了解。
三、设计合理的课后作业。
这节课的作业是比较有趣的。我让学生在生活中寻找有P的发音的单词或标语，看谁找得多。学生都非常感兴趣。
但这节课也有不足的地方，我发现学生的知识面太狭窄了。比如要求学生写更多的有P的发音单词时，学生写得不多，来来去去都是这么几个，我觉得我在平时的教学中要多教课外知识，拓宽学生的知识面。另外是拓展方面，这个关于世博的拓展是好的，但我发现我用得不够好，给人一种一笔带过的感觉，如果再花多几分钟的时间进行归纳就会好多了。
本课时是以Conversation为主要内容，主要对Target句子的灵活应用及掌握和Vocaubulary的词汇的复习巩固。根据学生实际，我在这节课的教学中主要考虑到以下几点：
首先，由于学生活动的局限性，生活积累又相对贫乏，因而在教学时应尽量多联系生活实际，充分让学生有效感知、理解、运用所学语言。在这节节课我联系生活实际，做一定的思想教育拓展开去，以天气的热，想开风扇引入这一节课。问“Canyouturnonthefan?”“Canyouputawayyourbooks?”让学生从今天所学的英语知识想到今后在生活中注意的地方，并如何把所学的英语知识运用到生活中。
其次，在课堂教学中创设情景。根据教学内容，要求学生分角色进行模拟性交际，让学生在特定的语境中理解教学内容。以及根据课文内容学生可以表演情景。
再次，让小组成员创设情景制造情景对话，然后进行表演。这样孩子们很容易就会想到我们学过的有关方面的英语表达，也是为了英语的更好的应用。通过活动能使抽象语言内容变成一种具体、形象的情景，具有直观性、趣味性等特点，能有效地激发他们学习的积极性。力求在操练过程中形式多样化，既有师生之间的活动，也有同桌之间的合作促进学生集中注意力，激发学生学习兴趣，提高教学质量。
总之，此次学习我的收获颇丰，也知道了自己在小学英语教学过程中的缺点和不足，今后我不仅要提高英语专业知识，更需加快教学能力的提升，加强教学技巧的运用，以更大的热情投入到今后的工作中去。