《玩具柜台前的孩子》教学反思

时间:2022-10-06 11:45:22 教育反思 投诉 投稿
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《玩具柜台前的孩子》教学反思

  现代的家庭独生子女居多,学生通过阅读,在被故事情深深吸引的同时,会不由自主地把自己与文听小男孩进行对照,教学中我抓住略读课文的教学规律,积极引导学生认真读文,强调自读自悟,让学生在读中体会、思考,在读中受到关爱父母、关心他人的思想教育。现在,我将结合课堂教学环节,谈谈我的本课设计中所体现的教学亮点:注重朗读感悟。

《玩具柜台前的孩子》教学反思

  本节课紧紧围绕“不,我只看看,不要妈妈买。”这句话,逐词逐句,层层深入,让学生真正感悟小兵的内心活动。抓住“抢”字,设疑小兵抢着说了些什么?他抢在谁的前面说?学生联系上下文明白小兵抢在妈妈前面,他为什么抢着说?他真的只是看一看吗?心里不想买吗?学生说出小兵抢着说的原因有“保护妈妈的自尊心、不想让妈妈丢脸、不想让妈妈心里难过等等。”老师问这该怎么读呀?学生读:“不,我只看看,不要妈妈买。”进一步让学生感悟。引导学生朗读时语气速度要稍快,要读出孩子不买的决心。从学生朗读声中我发现学生读得要比第一次有感情,这次的读学生是发自内心的!“小男孩的爸爸病着,家里的生活很困难,小男孩心疼妈妈,不让妈妈给他买小汽车。孩子的妈妈叹了口气,说?”出示孩子他妈说的话:{孩子的妈妈叹了口气,说:“他爸爸常年病着,家里的生活也不富裕,孩子心疼我,什么也不让我给他买……”小兵为了给爸爸治病,什么都不要啊!此时此刻,老师问:“你想对小兵说些什么?”学生都发自内心地说小兵是一位十分懂事的小男孩。老师再让学生读:“不,我只看看,不要妈妈买。”这句话时,学生已经完全领悟小兵说“不,我只看看,不要妈妈买。”这句话时的心情和分量了,从孩子的脸上,我们看到了孩子们已经被小兵这懂事、善良、体贴、知道心疼妈妈的心思等等品质被深深的打动了,学生内心深处都洋溢着要向小兵学习!

  其实,在我们的语文教学中,就是需要学生在不知不觉中,感悟文本的魅力。“不,我只看看,不要妈妈买。”这句话时,是在学生层层感知、理解的基础上,而发自内心读书的。学生发自内心深情的朗读和形式上的做秀完全是不一样的,发自内心的感悟朗读不是强加刻意的直白、宣告,而是老师潜移默化的引导,层层深入,学生融入文本,静下心来静静地品悟。

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