《心理描写》教学反思

《心理描写》教学反思

　　情景是对人有直接刺激作用，有一定的生物学意义和社会意义的具体环境，情景在激发人的情感方面有特定的作用。

　　林老师这节心理描写课在环境创设是很成功。因为是心理描写训练，所以老师一开始就从现场切入，让学生由自己的心情谈到老师的心情，真实可感，富有感染力和亲和力，非常有助于启发学生的思维。林老师创设了一件很经典的情景，吹气球，一根针和胀满气的气球，创设氛围做的很好。学生在体验的过程很深刻。

　　林老师课堂教学中创设情境有利于激发学生积极探索和大胆创新，使课堂教学活动充满生机和活力，便于学生在充分的参与活动的基础上，获得个体的生命体验和成长，提高教学效果。

　　巧妙切入 激发写趣

　　“生活犹如源泉，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼流个不停”。叶老这句哲语，生动地阐述了生活与文章的关系作为教师应当让作文教学的课堂面向生活。那天我听了林老师上作文心理指导课，当时教师是这样指导的：

　　1、上课时，先让学生读有关描写人心理的词语。

　　2、接着老师在学生周围来回走动做“吹气球”游戏。

　　吹完气球后提出问：

　　师：同学们，老师“吹气球”时你注意观察老师的动作、神态了吗？。你当时的心理是怎样想的？

　　生：我看到气球越来越大，把你的脸都遮住了，我想到它是不是要爆炸了，心里害怕。

　　师：你真是一根能思想的芦苇。

　　生：还有，我心里很矛盾。因为我怕爆炸，怕你走到我身边时又爆炸，那就吓坏我了，但我希望它快点爆炸，因为我心里太紧张。

　　……

　　师：大家观察得真仔细，说得也很棒！呆会儿你们就把自己看到的，心里想到的，都写进作文吧，一定会更有趣的。

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