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《矩形1》教学反思
教学活动必须建立在学生的认知发展水平和己有的知识经验基础之上，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想及方法，获得广泛的数学活动经验。而且应当把学生当作是数学学习的主人，教师只是组织者、引导者与合作者。
因此，上《矩形》课时，先说明、展示了“我们每个同学都是课堂学习的主人。”再通过“你们还记得多少？”引到复习平行四边形的性质，在此基础上，通过不锈钢教具引入特殊的平行四边形——矩形，演示活动的平行四边形这一变化过程，让学生对矩形与平行四边形的联系与区别形成了较为深刻的印象。然后通过变形，移动等方法揭示了矩形的性质。
本节课基本上达到教学目标，让多数学生对矩形的性质和判定有了深入了解，特别是对矩形的性质认识深刻。同时，突出了重难点，但对突破难点还不够，课堂教学语言较规范，过渡自然。使多数学生通过动手、动脑、动口、上台等方式，积极参与了对矩形的探究，教师对学生的评价也较及时，而且方式多样，基本上体现了学生的主体作用。
当然，课后也发现还有许多不足： 1、对学生以及学生的知识能力掌握情况了解不够，有些问题设置难度不足以突破难点。2、有几处过度追求了几何的严密性，扼杀了学生的思维扩散和积极性。3、对学生的“合作交流” 形式，没有预先分好组，组织引导上有失误。
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