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同课异构《风筝》听课反思范文
9月25日,我参加了教体局组织的青年教师培训,有幸聆听了齐小菊和薛康两位老师执教的同课异构课—《风筝》第一课时。听完之后,我有一种豁然开朗的感觉:此次听课,尤其是齐老师的课为我指明了低年级语文字词教学的方向,让我在字词教学方面不再迷惑。以下简单谈谈我这次的听课体会。
一、激趣导入
两位老师的导入都比较自然,贴近学生的已有的生活经验,能激起学生的兴趣。齐老师以学生背诵古诗《村居》开始,齐诵后从“儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢。”引导学生理解“纸鸢”即“风筝”,再过渡到初读课文。前后衔接自然,孩子自由读课文非常认真。我以为这是齐老师的教学环节,之后的交谈才明白,齐老师的早读一直让孩子们诵读古诗,这班学生现在已经可以背诵70首古诗,之后打算诵读其他国学经典。听到这个数字我很震惊,刚上三年级,孩子是怎么背下来的?齐老师的回答也让人吃惊:无需背诵只要诵读,循环往复,自然熟读成诵。薛老师则运用谈话激情的方式导入课题:童年是非常快乐的,说说童年你最快乐的事是什么?学生发言热烈,最大的快乐是:“放风筝、做风筝、玩电脑、骑自行……”。于是老师马上小结归纳引入课文:作者童年最大的快乐是做风筝,放风筝。顺理成章地引出课题,然后初读课文。
二、识字写字教学
在书写指导上,两位老师都让学生先互相提醒注意的地方,然后老师重点指导易写出的字,留一定时间在课堂中书写。课堂书写的比课下书写的更有效,边写边组词,有助于孩子积累词汇,我感觉很不错。反思自己:与齐老师优美的板书相比,我写的字惨不忍睹,更无法给孩子们做好榜样。想想自己真是惭愧,真该下决心好好练字。当然,最让我震撼、最值得我学习的是齐老师的字词教学,给我们这些青年教师做了个很好的榜样,让我有一种“忽如一夜春风来”的感觉!
1、齐老师博学多才,讲起生字来头头是道。她从字形、字义、结构、字理等方面去讲解,通过对象形、指事、会意、形声、转注、假借等造字法的分析,运用直观、联想等手段识记字形,减轻了生学业负担,同时又提高了识字效率。反观自己,我一直使用的是传统的机械识记生字的办法,费时费劲,效果还不尽人意。
2、齐老师给孩子们提写词语的办法,也值得我们学习。她不直接说词语,而是让孩子们根据她说的意思去听写词语,这既考查了学生对词语书写的掌握情况,也了解了学生对词语意思的把握情况,的确是一举两得的好办法。
三、学习习惯的培养
这节课中,我还看到了齐老师对孩子各种行为习惯的养成,比如提醒孩子书写姿势,全班使用钢笔书写等。在评课环节,齐老师还给我们讲解了预习的方法,老师应该给孩子们做好预习指导,这样才有利于学生课下自己预习等。第二节讲课的薛老师在课堂上灵动活泼,很善于发现学生的优点并及时鼓励。她鼓励学生的办法很独特,不仅能活跃课堂,还能拉近师生之间的距离,学生很喜欢,这一点很值得我学习。
总之,两堂课各有特色,也非常的精彩,让我学到了不少知识。希望以后类似的培训能多一些,给我们这些青年教师答疑解惑,帮助我们尽快成长!
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