《多位数乘一位数(不进位)的笔算乘法》听课反思

时间:2024-11-07 20:49:44 蔼媚 教育反思 投诉 投稿
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《多位数乘一位数(不进位)的笔算乘法》听课反思范文

  在不断进步的时代,我们需要很强的课堂教学能力,所谓反思就是能够迅速从一个场景和事态中抽身出来,看自己在前一个场景和事态中自己的表现。我们该怎么去写反思呢?下面是小编精心整理的《多位数乘一位数(不进位)的笔算乘法》听课反思范文,仅供参考,大家一起来看看吧。

《多位数乘一位数(不进位)的笔算乘法》听课反思范文

  《多位数乘一位数(不进位)的笔算乘法》听课反思 1

  《多位数乘一位数(不进位)的笔算乘法》是义务教育课程标准实验教科书数学(人教版)三年级上册的内容。本课主要是解决笔算过程中从哪一位乘起、怎么进位和竖式书写格式问题。现代教育更加重视“人的发展”,即让每个学生在原有基础上,通过教育活动,获得最大限度的发展(包括态度、能力、知识)。

  本案例中学生在教师的`引导下,用已有的知识和技能作有效的迁移,获得解决新问题的多种方法。在此基础上教师又引导学生对多种方法进行评价,然后选择合理的方法解决问题。计算12×3时,教师先让学生运用自己喜欢的方法来计算,有些学生运用口算的方法2×3=610×3=3030+6=36,有些学生用的是笔算的方法。让学生一一来介绍各种方法,最后引出笔算的方法,过程自然、流畅。同时在理解算理时让学生比较两种方法你有什么发现,得出方法其实是一样的,让学生更深理解算理,同时感受到知识之间的内在联系,万变不离其中。

  《多位数乘一位数(不进位)的笔算乘法》听课反思 2

  笔算多位数乘一位数乘法是在学生学会了表内乘法,整十、整百数乘一位数的口算、万以内加减法的基础上进行编排的教学内容。这部分内容还是学生以后学习多位数乘多位数调查基础。因此,本课时的内容在本单元中以及小学阶段都占据重要的地位。从前几节课的情况以及学生的作业来看,学生对于这部分内容掌握不太好,主要问题有:

  1.学生计算两位数乘一位数的不进位和进位笔算都没有什么问题,他们都知道先用两位数个位乘一位数,再用十位数乘一位数,但是三位数乘一位数有的'学生出错特别多,他们也知道先用两位数个位乘一位数,再用十位数乘一位数,但是却不用百位去乘一位数了,而是把百位加上十位进的数后直接落下来。针对学生出现的这种典型错误,每节课的前几分钟,我都会在黑板上写几道两位数乘一位数和三位数乘一位数的题目,一步一步让学生边说过程,我边写在黑板上,让学生反复的说,切实明白算理和算法后,学生几乎不再出错了。

  2.一些学生对于算理和算法都非常明白,但是100以内的进位加法计算非常慢,还容易出错,有一个学生计算100以内的进位加法还偷偷地伸手指头,于是我和这几个家长取得联系,请他们在家里指导孩子好好练习100以内的进位加法,效果非常好,现在班里学生计算连续进位乘法正确率提高了很多。

  计算教学没有捷径可走,学生理解了算理和算法后,必须多加练习才能提高正确率,现在我班的学生计算多位数乘一位数又对又快。

  《多位数乘一位数(不进位)的笔算乘法》听课反思 3

  本节课是学习笔算乘法的开始,也是学习多位数乘法的基础,是在学生已经比较熟练地掌握表内乘法,学会了整十、整百数乘一位数的口算,乘加两步混合运算的基础上教学的。一节课下来,有可喜的成绩,也有不足。同时也对我今后的教学有了一定必要的启示。根据《数学课程标准》的新理念,我对本课教材进行了适当的处理,既抓住了重点,又让枯燥的笔算教学生动而不呆板。

  一、自认为上得比较好的有以下三点:

  (一)“数学源于生活”,而生活又促使数学不断发展,让学生接触生活中的数学,才能让他们体会到数学的价值,从而更加积极的投入到数学学习中去。如,上课开始,出示《智慧树》中的三个主持人留给同学们的三句话,使学生倍感亲切,并主动投入到新知识的学习中,使相对枯燥的数学问题变得生动而有趣,较好地激发了学生的学习欲望。

  (二)抓住教学重点,从引导到指出,再到明确,反反复复地让学生回答,从扶着说到自己能说,再到归纳总结,步步深入。在明确算理的过程中,让学生自己去讨论,教师只是以一个引路人的身份引导他们,帮助他们小结,使算理简洁有条理,并且渗透了验算这个数学习惯。在整堂课中,时时出现算理的巩固,让学在短短一节课当中,牢牢地把握多位数乘一位数不进位的.算理。

  (三)设计多种练习,培养学生数学应用意识。在练习中,设计了“帮小咕咚改错”“摘苹果”等活动,体现了趣味性、知识性和应用性,在游戏中做数学,并让学生在实践活动中用数学,把所学的知识用到生活中,不仅增强了学习积极性,而且进一步感受到数学与生活实际的密切联系,培养了学生应用数学知识、解决实际问题的意识和能力。以上三点是我认为自己处理得比较好的地方,但这堂课其中也存在着许多的问题,需要我吸取教训,引以为鉴。

  二、存在的问题

  (一)在开始的口算准备时,处理得不够正确,应该让学生个别回答,发现学生的问题,而不是用一起回答的方法,走个别形式,没有起到准备题的作用。

  (二)教学例题时,忘记写答语。

  (三)在列竖式计算时,积书写的位置强调不够。

  (四)学生与学生之间的交流不够,应该多培养学生的合作探究能力,让学生在自己的探索中学习新知。合作交流中,不同程度的学生均得到不同程度的发展,学有余力的学生可以把自己掌握的知识、经验教给学习较困难的学生,学习较困难的学生可以在宽松的氛围中汲取经验、取长补短。

  《多位数乘一位数(不进位)的笔算乘法》听课反思 4

  听了《多位数乘一位数(不进位)的笔算乘法》这节课,我深受启发。教师通过精心设计的教学环节和生动有趣的教学方法,让学生在轻松愉快的氛围中掌握了笔算乘法的方法。

  教师在导入部分,通过复习旧知,为新课的学习做好了铺垫。接着,教师利用情境图引出问题,激发了学生的学习兴趣和求知欲。在探究新知的过程中,教师引导学生通过摆小棒、列竖式等方法,自主探索多位数乘一位数(不进位)的笔算方法。在这个过程中,教师充分发挥了学生的主体作用,让学生在动手操作、观察思考、交流讨论中,深刻理解了笔算乘法的算理。

  在巩固练习环节,教师设计了形式多样的.练习题,既有基础题,又有拓展题,满足了不同层次学生的学习需求。同时,教师还注重对学生的评价和反馈,及时纠正学生的错误,让学生在练习中不断提高自己的计算能力。

  此外,教师的教学语言简洁明了,教态亲切自然,课堂氛围轻松愉快。教师还注重对学生学习习惯的培养,如认真听讲、积极思考、书写规范等。

  总之,这节课是一节非常成功的数学课。教师通过巧妙的教学设计和生动的教学方法,让学生在轻松愉快的氛围中掌握了多位数乘一位数(不进位)的笔算方法,提高了学生的计算能力和思维能力。同时,教师也为我们提供了一个很好的教学范例,值得我们学习和借鉴。

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