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五年级《找次品》听课反思范文
山西省第六届小学数学优质课评选暨送教下乡活动在忻州市的繁峙县进行，长治的一位老师讲了人教版五年级《找次品》。课堂教学中的有这样的几个环节：
片段一：
师：有三瓶口香糖，其中一瓶少了三颗口香糖，怎么找出来呢？
生1：用天平。
师：用天平怎么称？有几种情况？
生2：三种，平衡，左边高，右边高。
师：也就是两种，一种是平衡，一种是不平衡。
师：利用天平找，怎么找？
生3：两瓶一左，一右，平衡，另外一瓶就是次品，不平衡，低的那边就是次品。
师再把刚才学生汇报这个问题重复一次，最后板书3（1,1,1），1次找到次品。
【评析：这是一个经验积累和内化的过程，学生有用天平称的经验，让学生称并发现规律，是学生自主探究的过程，那么这个过程中，教师能渗透数学的活动经验，让学生能够按照数学的思想和方法解决问题是最关键的，教师的板书很关键，这是用数学的符号去解决问题的方法，通过书写和分析解决找次品的方法，可惜教师根本不知道这个环节学生内化了没有，学生没有真正地领会假如下面的解决问题学生会，就说明解决了，假如依旧是教师讲，就肯定没有落实。】
片段二：
师：现在有9个零件，其中1个是次品，如何尽快找到呢？
生1：我分成三组，两组四个的，还有是一个的，我首先把……
师：你汇报，我替你板书。（4,4,1）
【评析：刚才3瓶口香糖就是教师板书，经过学生的自主之后，这种方法，学生掌握了吗？为什么不让学生写一写呢？学生一写，自己和别人不就清楚了吗？】
生2：我是分成了4个和5个。
师追问：这样能行吗？不行吧，一头重，一头轻了。
【评析：为什么学生这样分呢？看来有的学生不理解为什么要分成三份。()这是解决问题的重要思路，教师这个环节中，没有感受出来，也没有对这个孩子进行及时的指导和评价。】
生3：我是平均分成了3份，每份都是3瓶……
师：板书
【评析：我们的学生可能在处理这些问题的时候并不理解为什么必须平均分成3份，每份怎么样最合适，这个是要学生观察和思考的，有的学生看出来了，有的学生悟出来了，有的学生可能没有看出来了，也有悟出来，那么教师怎么办呢？第三个学生回答的好，为什么呢？教师知道原因吗？我们可以用学生的经验迁移吗？可以让学生感染学生吗？】
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