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关于《闻官军收河南河北》的听课反思
小学高段的语文学习，课前预习无疑是一个重要的步骤。课前预习中，查找资料，拓展相关的课外阅读，有助于学生对课文内容的理解和感悟。但是，很显然，上述课堂情境中，围绕着对诗人杜甫的了解，学生查阅的资料和所进行的汇报交流，要么泛泛而谈炒旧饭，要么照本宣科一锅端，并无助于对课文内容的理解和感悟。这样的教学环节，必然低效，或者说无效。
依据课程标准，高年段的阅读教学，要求学生能够“学习浏览，学习根据需要搜集信息。”这句话，至少告诉我们两点：1、相关的信息很多，要根据自己的需要进行选取，所以信息需要搜集，而不是收集。2、因为相关信息很多，所以必须学会浏览，浏览是搜集信息的前提。
所以，在本课教学中，我们必须思考：关于诗人杜甫，结合本诗的学习来看，哪些资料才是学生需要的？哪些资料应当引起学生的关注？搜集到的信息，如何引导学生进行归纳总结，以便汇报交流？
改进设想：
《闻官军收河南河北》写于广德元年春，当时杜甫正携妻子儿女流落在四川梓州。这年正月，叛军首领史朝义自杀，叛军纷纷投降，历时八年的“安史之乱”终于结束。杜甫饱尝战乱之苦，又忧国忧民，听到这一胜利喜讯，不禁大喜若狂，在极度兴奋中，一改过去沉郁顿挫、含蓄蕴藉的诗风，以轻快活泼、爽朗奔放的语言，写下了这首脍炙人口的七律名作。基于这样的历史背景和诗人写作背景，备课中，值得关注的几个问题就渐渐明朗了：
1、这首诗所提及的社会背景是怎样的？诗人当时的境遇如何？
2、杜甫的诗，曾被后人称为“诗史”。结合这首诗，谈谈你的理解。
3、杜甫的诗风，以“沉郁顿挫”为多，比如“感时花溅泪，恨别鸟惊心”、“朱门酒肉臭，路有冻死骨”。而这一首，却被后人称为“杜甫生平第一快诗”，这个“快”，你怎么理解？
课前预习中，带着这样的问题，有针对性地让学生去查阅资料，去拓展阅读，在此过程中，学生通过对信息的浏览和筛选，对需要了解的问题逐渐有了自己的认识，并进行关键词摘录（这点很重要，是我训练学生的诀窍，也是本环节有效的关键所在），然后，在课堂上通过与老师和同伴的汇报交流，不断加深对问题的认识。我想，这样的课前预习，才真正有助于学生对课文内容的理解和感悟。
当然，预习的问题不一定非要由老师来提，也可以逐步培养学生自己提出问题，带着自己想解决的问题去查阅资料，去拓展阅读。但是，老师必须心中有数，引导学生探究与本课学习相关的、有价值的问题。同时，还需要正确处理好预设和生成的关系。这，又是另一个需要思考的问题了。
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