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现代化的探索教学反思
一、教学反思
本模块在八年级历史教材中起着承前启后的作用，在整本教材中占据着重要地位，但整个近代化的过程涉及的派别、历史事件较多，学生容易混淆，整个近代化过程体现的“层层递进、逐步深入”特点学生不易理解，每次运动失败的原因也较难把握，故选取本单元作为研究模块具有重要性和挑战性。
如果用传统的教学方法，由老师讲授知识的话，对于初中生来说比较枯燥、难懂，理解得也不够深入。如何让学生主动学习，如何让内容变得通俗易懂，使课堂不会陷入沉闷的境地显得尤其重要。因此，在贯穿“先学后教”理念下，我先让学生进行自学，在这个基础上加以引导。在教学过程中，我尽量设计简单通俗的问题来调动师生之间的互动，从而让课堂活跃起来；选材方面，在让学生掌握知识点的前提下，我穿插了大量的图片、故事、视频等，通过设计的一些情境来巩固知识点，同时调动学生的积极性。另外，在讲每次的探索中，我也会有意识地拿它与上一次探索进行比较，引导学生认识中国近代化探索的特点。
本模块的课文有四课，但基于其重要地位，在讲完四次探索后，我加多了一节专题复习课，共五个课时，这有利于学生加强对本模块的整体把握，而从检测中反应的情况看，确实有必要来一个整体的归纳总结。
不足之处：虽然能做到“先学后教”，但在整个教学过程中，没能留下充分的时间给学生思考，没能发挥学生的主动性。某些知识的讲解还不够通俗易懂；受学校硬件设施的限制，并非每一课都能充分地利用现代化教学的先进手段，从而使学生觉得枯燥、难懂。部分内容补充的材料较多，因而忽视了传统的知识点落实，某些问题或者重点内容讲解不够深入、到位；对于“问题教学”理念的运用还有待加强，须进一步培养学生质疑的意识。
二、教学建议
本模块适用于所有八年级第二单元的历史教学，主要的授课形式还是利用传统的设备为主，建议使用者可发挥现代化的多媒体作用，让学生形象、生动地掌握知识。同时，教学的方式还是以老师引导学习为主，建议课堂教学中可采用竞赛、讨论、合作学习等形式调动学生的积极性，给予学生展示的空间。在教学内容的设计方面应从整体上进行设计，培养学生发掘四次运动之间的联系，并且通过本单元的学习让学生提高认识，加强思想教育，树立民族自尊心，增强爱国主义情感。
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