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《城市化》教学反思
首先就课时设计来说，考虑到一堂课只有40分钟，还要在课堂上尽可能的体现新课程的理念“师生互动，学生自主学习，合作探究”我将城市化这一节内容分成2个课时来完成。这样就能在课堂上充分“还课堂时间给学生。”使课堂更加有效。考虑到高三课程的特点，我们经过集体备课，一致认为，教学设计应该注意根据高考的知识点，一点一练，练习选取有一定的梯度，使学生的解题能力有所提升。在这样的指导思想下，我们精心设计了两个课时的导学案。采用“学案导学，图像导学”这样的教学方法，该教学方法适合多数高中生的心理认知特点，也符合地理学科的特点——地图是地理的语言，让学生学会在地理课上具备读图分析问题的能力。
本节课设计的时候有两个任务：一方面要完成市精品课程的设计，一方面要达到省教学水平评估的课堂要求，因此我们采用了课例研究的形式，“一课多轮”通过借班上课，不断的进行了修正。在第一次上课的时候，发现课堂中老师过份强调导学案，有点像上新课。第二次针对这个问题我们进行了修改，学生在导学案中能自己解决的知识点，就一带而过，比如在第二次上课时，就删掉了对“人口城市化进程中的推力与拉力因素的讨论”，节省了课堂时间。同时增加了学生自主分析典型例题的时间，在学生自己讲解解题思路的过程中，发现学生思维中的误区和盲点，及时进行点拨。学生在学习的过程中体会到了学习的快乐和成就感。就课件来说，原本打算用我们科组2009年6月获得广东省一等奖的课件《城市化》来上这一节，后来发现，里面的例题不够典型，所以在最终评估的时候又进行了修订，使之更具备乡土特色，更具有探究性，更符合高三一轮复习课的要求。另外增加了乡土特色的一篇博客——《中山，其实你好靓》给学生阅读，增强学生热爱家乡的美好情感。
一堂精心设计，师生参与度高的地理课，使我们师生共同体会到了成功的喜悦。
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