《语言的魅力》的教学反思
《语言的魅力》教学反思
核心提示：小组教学虽然已经结束,但是留给我的思考却非常多。一节公开课,从某种程度上说,就是教师平时教学的一个缩影,教师在这节课中所展示的是平时积累的结果,任何精彩的课堂都不是一蹴而就,都需要教师在平时给予足够的锤炼和积淀。这次小组教学我讲授的是《语言的魅力》,课后,许多老师为我评课,使我受益匪浅,下面就是...
小组教学虽然已经结束,但是留给我的思考却非常多。一节公开课,从某种程度上说,就是教师平时教学的一个缩影,教师在这节课中所展示的是平时积累的结果,任何精彩的课堂都不是一蹴而就,都需要教师在平时给予足够的锤炼和积淀。
这次小组教学我讲授的是《语言的魅力》,课后,许多老师为我评课,使我受益匪浅,下面就是我对本节课的几点教学反思。
1、挖掘教材不够深入、到位。特别是本篇课文的重点,没有在课
堂中得以体现,到底什么是语言的魅力,学生通过学习本篇课文有所了解,但是比较肤浅,语言的魅力应该是与人的心灵产生共鸣,能够打动人心的语言,不在乎多少华丽的词语,不在乎多少修饰性的语言,而本课中“春天到了,可是……这几个字就是激起了人们心中对盲老人的无限同情,感同身受才使得大家纷纷解囊相助,这是本课的重点,也是一个难点。而我在备课时,虽然意识到了这一点,但是没有深挖掘,没有在这一点上多下功夫,而是将一部分宝贵的时间讨论这是一个怎么样的诗人,结尾落在了用有魅力的语言去帮助别人,去做一个有爱心的人,不知不觉偏离了主题。课后,王文丽老师在评课时说道,诗人在本课中不是必要的,不需要花费一定的时间来了解他,处理他,一笔带过即可,重点是了解语言的魅力,了解“春天到了,可是……这简简单单的几个字多带来的巨大效应。因此,通过这节课,我也深深反思到自己在挖掘教材时,还需再多下些功夫,找准切入点,走好第一步,才会使学生真正受益。
2、在教学活动中,指导语、衔接语以及总结语都十分重要,对于
我这样一位年轻教师来说,经常感到无从下手,而这些恰恰都是课堂生成中最精彩的地方。本学期,我的科研课题就是教师的语言,在这节课中,我就对其中的指导语有了更切身的体会。课的结尾,我让孩子们在学习了课文的基础上,给两幅图画写警示语。而我对此也有意识对此进行反馈。但是,我只是对学生们所写的内容进行表扬,或者肯定,没有对学生进行必要的指导,使这个反馈并没有达到应有的效果,反馈之后,学生仍不知道自己如何修改自己的警示语,如何写得更好。课后,教研员王文丽老师在评课中也说道:在练习时,要给予学生必要的指导,运用恰当的指导语帮助学生修改自己的作品,真正使反馈达到其应有的目的,产生应有的效果。而我想,指导语在备课中,是无法预设的,靠的都是老师平时的功底,靠的是老师在课下的积累,因此,我应该在今后的工作中,时刻关注自己的课堂语言,特别是自己欠缺的地方,通过读书提高自身的文化修养,从而更好的驾驭课堂。
《语言的魅力》教学反思
核心提示：本课在教学的时候是抓住事件来进行的，主干比较清晰《语言的魅力》教学反思《语言的魅力》教学反思。通过事件的变化来引导学生感受语言，从而紧扣课文题目“语言的魅力”。...
本课在教学的时候是抓住事件来进行的，主干比较清晰。通过事件的变化来引导学生感受语言，从而紧扣课文题目“语言的魅力”。 在教学时我没有去分析人物的语言、动作及神态，而是删繁就简，直接指向重点，让学生抓住第六自然段，来思考：为什么同样的人，同样的街道，到了下午就有很多人出手相助？从而让学生找出关键的两句话，也就是发生变化的两句话。重点让学生设身处地的想一想：当你看到这句话时你会想到什么？你自己亲身感受到的春天是什么样子的？然后让学生与这位双目失明的老人进行对比，体会他的不幸遭遇，从而产生对他的同情之心，那么这也是过往行人们的真实感受。然后让学生有感情地朗读这个自然段。解决了这个问题之后，我又让学生思考刚才他们自己提出的问题：诗人省略号里的内容为什么不写出来？让学生先静心思考，从而了解到这种语言富有诗意，带有浓厚的感情色彩，能够打动人心，起到了只可意会不可言传的作用，这也就是语言的魅力。最后再让学生有感情地朗读课文，更好地感受语言的魅力。
在教学过程中也有不尽人意的地方。在带领学生学习第六自然时还是处理得简单了些，前面铺垫春天的美好做得不够，课前可布置预习作业，让学生结合生活自己写一段或查找描写春天的话，然后再让学生进行交流，所呈现出来的课堂气氛和学习效果会更好。然后再引导学生看看巴黎的春天是什么样子的，回归到文本，从而将春天的美好渲染到极致，这个时候再让学生想一想这么美好的景色而眼前的这个盲老人居然一生都不曾看到，从而打动了人们的心，对这位盲老人产生同情之心。在这个时候再比较木牌上这两句话的不同之处，相信学生在感受语言的魅力时会收到更好的效果。
《语言的魅力》教学反思
核心提示：有效的课前、课后参与，不仅可以拓宽学生的思路，为培养学生多种能力开阔空间，而且，还可以使教学内容与生活更接近，令其鲜活、充满吸引力，从而使学生更加爱学语文。在《语言的魅力》一课的教学活动中，我便充分发挥了课前、课后参与的优势。对于“魅力”的理解，可以说，仁者见仁，智者见智。查字典，固然是一种理解...
有效的课前、课后参与，不仅可以拓宽学生的思路，为培养学生多种能力开阔空间，而且，还可以使教学内容与生活更接近，令其鲜活、充满吸引力，从（和我们一样享受春天》教学反思）而使学生更加爱学语文。
课文学完，我并没有急于收兵。有句话说的好：“生活的外延有多大，语文教学的外延就有多大。”课堂上，学生从课文的描述中深切的感受到了语言的魅力。那么，能不能让学生从被动的感受者转化为主动的创造者呢？生活中到处有有魅力的事物，生活中也需要有魅力的语言。于是，我创设情境，请学生为插图配上有魅力的警示语。在我的建议下，同学们四人一组，开动脑筋，每人都想出至少一条认为有魅力的警示语，而后小组讨论，通过修改、筛选，确定出本组认为最有魅力的警示语在全班交流。大家互相启发，别看他们只是些10岁左右的孩子，设计的警示语可非同一般。“花草无语，人应有情。”对仗工整，告诉人们要爱惜花草；“滴答滴答，时间匆匆走过，一去不复返；滴答滴答，水滴默默流走，再也不回头。”告诉大家要像珍惜时间那样珍惜水资源……这一句句有魅力的语言充满了智慧。见到学生兴趣浓厚，我乘胜追击，布置了一个特殊的课后参与作业：请学生以小组为单位制作警示语宣传卡《语言的魅力》教学反思教学反思。这可真是“一石激起千层浪”，学生们忙开了。有的负责设计，有的搞绘画，有的书写，有的上色，忙得不亦乐乎。终于一张张精美的警示语宣传卡被展出在教室门前的展板上，吸引了众多老师、学生和家长前来观看
在班干部的带领下，同学们还评选出了本次活动中最有魅力的宣传卡。那张卡上，一朵朵鲜花绽放着笑脸，绿油油的小草在春风的吹拂下跳着欢快的舞蹈。前面一个警示牌上醒目的写着：“贤人免进”。下边一行小字：“贤人，指那些品德高尚的人。你想做贤人吗？”多么富有创意！正是丰富多彩的课后参与活动为学生创设了这样一个自由发展的空间，使他们的潜力不断的得到激发，从而真正的会学语文、活学语文、乐学语文。
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