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《鞋匠的儿子》教学反思
《鞋匠的儿子》一文以生动的事例叙述了两度当选美国总统的林肯，虽然出生平寒，但面对态度傲慢，自恃上流社会的所谓“优越的人”的嘲讽，凭借自己的聪明才智、仁慈正义、自信从容，捍卫了人格尊严，赢得了所谓“优越的人”的掌声，赢得了美国人民的信任、爱戴与尊敬。展现了林肯宽容、诚实、谦虚、自信、真情的人格魅力。因此，在设计时，我力图抓住参议员们态度变化的一条线和林肯从三段话中所表现出的语言魅力与人格魅力展开教学。
课文中参议员对林肯的态度发生了巨大的变化的变化：羞辱——大笑——静默——掌声，学习过程中，我紧紧扣住这个变化，引导学生一步一步分析林肯的三段演说，从而体会这三段话中人物的思想情感和伟大的人格魅力。
一、巧用现代媒体，突破重点难点。
现代媒体具有再现事物的优点，它突破了时空的限制，能展现教学内容的全貌，从而能在较短的时间内揭示文章的思想内涵，突破课文的重难点。我采用了听录音看幻灯的方法。课前利用多媒体制作与课文相辅的幻灯片，一开始就让学生边听课文朗读录音，边用大屏幕展现幻灯片，充分利用现代媒体的声、形、色等特性，为学生全面了解课文内容扫清了障碍。接着，趁学生兴趣正浓之时，用大屏幕出示本课需要解决的问题。
二、充分利用朗读，帮助学生理解课文。
小学语文教学大纲明确指出：“朗读能发展学生的思维，激发学生的思维，激发学生的情趣，学生朗读能力提高对课文内容的理解就会逐步加深。”因此在教学中恰当地、充分地运用朗读手段，可以帮助学生理解课文内容，发展语言、发展思维和陶冶情感。有感情地朗读是促使学生增强语感，积累语言的重要手段，对学生表达能力的提高有着很大的促进作用。并且，不同学生对文章和意境的体味是不同的。在感情朗读时对感情的理解和表达也是各不相同的。教师在指导学生有感情时必须考虑到学生的个性差异，千万不要强求一致。在教学《鞋匠的儿子》时，我运用各种朗读方式先让学生自由轻声读课文，感知课文内容，又随机指名学生朗读，及时地指出其中不足并予以正音，接着我范读课文，用深情并茂地朗读感染学生，激发学生的读书欲望，最后，让学生再细读一遍，说说已经读懂了什么，还有什么没有读懂。学生从文章中感悟到了林肯的思想感情，体会了林肯当时的心情。
2、补充资料，丰富课堂。
为了更好地将课内学习和课外信息有机地联系起来，有选择地安排学生交流一些课外资料，教师相机补充一些资料，包括推荐课外读物，让学生心目中的林肯的形象渐渐丰满、高大起来。这样的补充加上学生的感悟，也会让文本也立体起来。
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