《桥之美》教学反思

《桥之美》教学反思

　　《桥之美》这篇课文与一般的规范性说明文不太一样，它的语言生动形象，带有一定的文学性。因此，我确定了这节课的教学目标：1、引导学生能根据说明文的常识和小品文的特点去学会自我分析文章。2、在默读课文的基础上，通过掌握段落中心句的方法来把握全文的主要内容并理解本文的主旨。3、通过对桥之美的领悟和熏陶，进而使学生能够获得一些简单的审美方法，并培养自己健康的审美意识。

　　课堂教学实施过程中，我尽可能地让学生从自身已有的审美经验出发，认识桥之美，进而欣赏美，感悟美。据此，我为课堂设计了四个环节：（一）、快速浏览课文；（二）、小组讨论；（三）、自主探究；（四）、延伸拓展。其中重点是第三个环节“自主探究”。在这个环节中，我设计了以下四个问题：①、作者写《清明上河图》里的桥、乡间小桥、索桥的作用是为了说明什麽？②、为什么又举南京长江大桥，钱塘江大桥，成昆路上的桥？③、联系课文说说怎样欣赏一幅画？④、本文段的语言有何特点？与《中国石拱桥》的语言有何不同？。这四个问题的设计，是根据学生的认知规律而设计的，有一个由易而难、由浅入深的过程。

　　首先，画家眼里的“桥之美”主要立足于课本，要求学生在快速跳读课文后，能迅速找出作者的观点。由这一部分，自然导出一些审美的基本原理。在这个环节中，我出示了一张幻灯片（小桥流水人家），通过直观、形象的画面，让学生获得感性、易于接受的审美感受。

　　其次，在不同环境中的“桥之美”中，我从网上寻找了许多关于桥的精美的图片，更结合课本中的内容给这些图片“归类分工”，让同学在观赏这些美丽的画面的过程中，真实的感受美，自然而然的收到美的熏陶。

　　拓展延伸部分是我让学生在说明文的基础上，进行阅读迁移，从而提高学生额课外阅读能力。我想，语文教学，教的不仅仅是知识，更重要的是培养学生如何“做人”。语文的美丽，语文的魅力，就在于此。我相信，我的学生，经过这样一堂课，或多或少的，对美，对生活，会有一些新的体悟。

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