润物细无声教学反思

润物细无声教学反思

　　今天下午四点半，我正在办公室埋头解答九年级语文中考模拟卷，冥思苦想着怎样辅导学生答其中一道题的方法时，耳边突然传来一声“老师”的亲切称呼，抬眼一看，原来是八年级学生范晓玲。她脸上红扑扑的，两眼迎向我，小声问：“老师，我准备了两个作文题，你帮我确定哪一个好，‘抗震第一线’，‘我们在一起’我想了很长时间，不能确定”。我答应着：“那你准备表现怎样的主题？是着重表现子弟兵可歌可泣的感人事迹，还是着重表现中国人民面对灾难，万众一心、众志成城的精神？首先明确主题，然后选准材料，再认真去写整篇文章，记住：明确主题很重要。”她听了很高兴：“老师，我明白了，我现在就去构思，认真完成，明天交给你，谢谢老师，我走了。”转眼人跑得不见了踪影……

　　办公室里陆老师打趣我：“倪老师，你真行，成绩如此糟糕的留级生，都来主动向你讨教作文方法，看来你的表扬奏效了。”她不经意的一番话，不禁触动了我……

　　四天前，我布置了一篇作文“我重新认识了自己”，21位学生完成后，我每一篇都进行了精批，每一篇文章后都写了大段的评语，肯定了学生的作文优点，也指出他们的不足，然后希望他们重做一篇，要求比上次有进步。那天我在课上还读了几位学生的作文：肖俊涛、徐晖、汪志恩、范晓玲等，范晓玲的作文评语我是这样写的：“取材小，贴近我们的实际，好。叙事很有条理，全文只写了一件事，以小见大，表现中心。语言表达真实自然，很多句子写得较精彩。有个别地方可作修改：如结尾表现主题的话应重点强调，中间可用标点断开……”

　　那几篇范文我与学生们一起分析、评点，然后我提出了要求，再做一篇同题作文，可以用原稿，可以推倒重来……交上来后，我用了整整两个小时精心批改，第二天又一次在课上进行讲评，这一次我只选了范晓玲的作文，并且只读文章最后两段，请大家比较，从中发现她作文的巨大进步：①能注意首尾互相呼应，开头“一年一度的耐力跑就在眼前了”，结尾“这次1000米的旅程中……”。②结尾段落不仅点题，而且能通过一些语句来深化中心：“我重新认识了自己，认识到人生就像一条跑道，一条永无止境的跑道，跑完一圈，完成了一个目标后，下一个目标又在等着你，如此反复，只有充满勇气，勇于挑战，那么胜利永远属于你。”③全文语言表达流畅自然；如“快一点，快一点！教练的催促越来越让我透不过气来”。④有亮点，一些语句有新意，如“别说1000米，就算500米，我也只能望‘道’兴叹”，“教练露出了满意的笑容，几个好友上前搀扶我，而我早已累的无法动弹，瘫软在地上，耷拉下眼皮，脑海里还是那一圈圈的跑道怎么也看不到头”……

　　当我在教室里大声朗读作文并点评表扬她时，我发现她由开始时的害羞低头到后来的瞪眼注视，神情那样专注认真，我从她眼中读到了喜悦，读到了一名自以为被老师忽视的学生的喜悦，读到了那一直以来盼望被老师认可的内心情感，我更读到了她对语文学习的热情，我的心中突然亮了一下，一股暖流不禁流过心田。

　　原来前段时间的小小关爱她一直记在心里。这位学生语文基础很差，几周前她曾主动跑来询问我文言文的学习方法，我在帮助她解答分析时，还顺手送给她一本文言文课外读物，鼓励她利用课外阅读，并试着做里面的习题，不懂的可以随时问我。现在想来当时我关切的目光、亲切的话语、轻抚她双肩的动作，对她起了作用，她在一点点地喜欢语文，爱上语文了。我真高兴，在我看来很平常的一些举动，却对我的学生起了很大的影响，我的一点点努力又一次吹开了一朵花蕾，一朵求知的可爱的小花。愿这朵花在以后的学习中尝到更多的乐趣，开得更艳，更芬芳。

　　现在，当我在灯下回想起白天发生的事时，我又一次为曾经的付出感觉庆幸，老师——我骄傲，我选择。

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