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《再别康桥》教学设计与反思
教学目的
1．感受、品味诗歌的意象美，语言美（音乐美，建筑美，绘画美）。
2．学会新诗的鉴赏方法。
A．通过教师的指导朗读学会欣赏诗歌的音乐美。
B．通过教师的分析赏析，学会从诗歌的意象及形式等方面入手赏析诗歌。
教学重点
1．诗人独具特色的意象选择；
2．《再别康桥》的音乐美，建筑美，绘画美
教学方法
诵读吟咏法，欣赏法。
课时安排
一课时。
教学过程
导入新课：
多媒体展示：两卷新诗，廿年老友，相逢同是天涯，只为佳人难再得；一声河满，九点 齐烟，化鹤重归华表，应愁高处不胜寒。
这是一副挽联,所挽对象为新月诗派代表人物徐志摩。 “两卷新诗”,指的是徐志摩的诗集《志摩的诗》、《猛虎集》。而“九点齐烟”是济南郊区九座小山的总称,此借指徐之遇难地。他是1931年因飞机失事遇难的,时年35岁。今天,让我们一起走近诗人,走进他的代表作——《再别康桥》,去感受他对母校的一片赤子之情。(多媒体展示课题和作者)
我们这节课的上法是——（课件：美听，美读，美析）
第一教学模块：美听。
请学生第一次听读全诗。听的时候关上课本，闭上眼睛，注意诵读的节奏和重音。 ——课件（男声配乐朗读。）
请学生第二次听读全诗。听的时候仍关上课本，闭上眼睛，想象诗中所描绘的画面。 ——课件（男声配乐朗读。）
请学生第三次听读全诗。听的时候看着屏幕，轻声的跟读，并感受诗人流露的情感。 ——课件（男声配乐朗读。）
（教师过渡：我们刚刚是听别人的朗读，下面换由我们自己实践了。）
第二教学模块：美读。
1. 请同学们自由的朗诵全诗，注意语音的饱满与圆润，把握朗读的节奏和重音。
2. 请一位同学朗诵全诗。请其他的同学注意这位同学的朗读与朗读带中的朗读相比，在朗读的节奏、速度、轻重音等方面有何不同。
3. 请同学们评点，教师作补充。
4. 再请一位同学朗诵全诗。
5. 请同学们在音乐中朗诵全诗。（课件：轻声的音乐）
（教师过渡：“轻轻的我走了，正如我轻轻的来”一首带有淡淡哀伤的离别诗牵动了许多文人学者的心。他就这样悄悄地来，又悄悄地去。诗人志摩究竟是怎样一个人呢？我们一起走进他的心中。）
第三教学模块：美析。
第一步：整体把握。
1. 请同学们自由发言，说说这首诗美在哪里？
2. 教师小结：（课件出示）
意象之美
《再别康桥》两美
语言之美
第二步：分步赏析
1. 赏析诗歌的意象之美。
（1）作者选择了哪些独具特色的意象？（“云彩”“金柳”“青荇”和“潭水”） 这些意象寄寓了作者怎样的情感？
（2）教师分析示范第二节。
（3）学生自主选择自己喜欢的诗节讨论分析。
（4）教师归纳总结：无论是大家刚刚赏析的，还是老师分析的诗节中，我们都可以感受到作者寄寓在这些美丽的意象中的对于康桥的深深喜爱和眷恋之情。
（5）请同学们带着感情诵读全诗，领悟诗歌的意象美。
2. 赏析诗歌的语言形式之美。
提示;从视觉、听觉的角度去感受
绘画美
三美 音乐美
建筑美
请同学们试着有感情的背诵全诗
学法迁移：
请同学们赏析徐志摩的另一首诗《沙扬娜拉》
沙扬娜拉
——赠日本女郎
最是那一低头的温柔
像一朵水莲花不胜凉风的娇羞
道一声珍重，道一声珍重
那一声珍重里有蜜甜的忧愁
沙扬娜拉
课堂总结：少年是诗，青春如歌。
让我们去读诗吧!
让心灵徜徉在诗歌的花园，
让思绪飞扬在缪斯的殿堂。
含英咀华，化育灵魂，
提高你的文学素养，
绽开你生命的纯美之花!
课后反思 ①课堂的成功之处在于运用了诗歌语言的张力，带领学生领悟并体会了诗歌的美，并带动学生化抽象文字为形象画面，在转化的过程中，领悟了作者情感的抒发，较好地完成了教学目标，一定程度上满足了学生的阅读期待。
②时间掌握得不够到位，学生分析部分有些过于仓促，引导不够，同时由于时间的关系，也缺少必要的练习巩固环节，往古诗意象分析方面的拓展和牵引也做得不够到位，是为最大的遗憾。
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