地球上生命的起源教学反思

时间:2022-10-05 23:21:50 教育反思 投诉 投稿

地球上生命的起源教学反思

  非生命物质经过极其复杂的化学变化,会逐渐演变为原始生命。下面是小编整理的地球上生命的起源教学反思,欢迎参考。

地球上生命的起源教学反思

  地球上生命的起源教学反思1

  《地球上生命的起源》这节课激发了学生很大的学习兴趣和热情,因为关于“地球上生命的起源”这个话题一直以来对于学生来说就是充满神秘而又富有传奇色彩的。

  由于本节内容抽象又神秘,因此一直是科学家关注和争论的焦点之一,也是学生愿意学习和了解,乐于参与辩论的话题。本节课我先为学生介绍了四种关于生命起源说:神创论、自然发生说、宇生说、化学起源说。每一种学说都有它的观点和证据,我让学生依据教材分别找出能证明观点的证据,然后运用“科学的推测”的要求逐一判定其科学性,重点介绍了宇生论,我准备了充分的图片来印证它的可能性。激起了学生浓厚的学习兴趣。介绍的目的是告诉学生关于地球上生命起源问题,目前依然存在着不同的看法,这也印证着科学是不断发展的。

  但“海洋化学起源”学说,是本节课的重点和考点。本课教材提供了较为丰富而且内容较新的证据,分别支持着化学起源说。重点在于米勒实验及其推导出的结论,只能证明原始地球上无机物能够形成有机物,但是米勒在实验中并没有从烧瓶中拖出一只青蛙或者更低等的`虫子这些有生命的物质来,这是令人遗憾的,如果米勒能够证明有机物最终形成了原始生命,这个学说就相当完美了。这时候亮点出现了,学生在书上54页下面发现了一个实验论据,细胞膜的控制物质进出非常接近原始单细胞生物的吸收和排泄,这个发现让学生欣喜无比。

  总之,几种学说的牵引给了学生一个广阔的视野,再将科学推测贯穿在教学的始终,可以将它们有机联系在一起,使内容更加条理化,从而初步训练学生的逻辑思维、联想能力和想像力,至于学生认同哪一种学说,这倒是不重要的,重要的是学生通过科学推测,对生命的起源要有自己的看法。

  地球上生命的起源教学反思2

  生命起源的知识一直是学生感兴趣、想探索的一个问题。学生接触过关于生命起源的相关知识,但对最原始的生命是怎样出现的.却不甚清楚。所以,让学生课前分组进行了材料的收集,并通过联系生活实际对这些问题进行分析和讨论,让学生在此基础上能进一步科学的认识生命的起源。培养学生尊重客观事实、不迷信权威、敢于质疑的思维品质,使学生进一步理解、掌握关于生命起源的有关假说。

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