《秋天的图画》课文教学反思

《秋天的图画》课文教学反思

　　一、写话要求

　　“秋天的图画”是二年级“语文乐园四”的“语文生活”中一次综合性的语文实践活动。重在培养学生的观察能力、语言表达能力，与美术科有机地结合起来。让学生感受秋天的美，激发学生热爱大自然的感情。

　　二、教学实录（片断）

　　师：同学们，昨天和大家一起去秋游，好开心哟！你们呢？

　　生：太有意思了！

　　师：哦？是什么让大家觉得这么有意思？想说给大家听吗？

　　（学生争先恐后举起手）

　　师：大家都想说。那就一个一个大胆地站起来，说你最想告诉大家的，有不同意见，可以提出来。

　　生：一路上，我看见田里的稻谷金黄金黄的，可漂亮了！

　　（板书：稻子金黄）

　　生：我看见房子后面的柿子树了，那些柿子都黄了。

　　师：你觉得像什么？像不像红灯笼？

　　（展示“红灯笼”。）

　　生：像！

　　（板书：柿子像红灯笼）

　　师：想一想，这个时候还有哪些果子也成熟了？

　　生：橙子。

　　生：柚子。

　　生：橘子。

　　师：对呀，秋天正是一个收获的季节！

　　（板书：橙子柚子橘子收获的季节）

　　生：老师，我们去的儿童乐园门口种的菊花也开了。有好多颜色呢！有红的、黄的、白的。

　　（板书：菊花开了）

　　师：秋天到了，你们还发现哪些变化？

　　生：街道两边的树都落叶了。树上的叶子有黄有绿。

　　生：我也发现了。我还发现树下的草也是有黄有绿。

　　（板书：树落叶草变黄）

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　　师：是呀！秋天真美呀！面对这么美的景色，大家想画下来吗？

　　生：想！

　　师：请同学们把你最想画的景物画下来。可以参考板书来画。

　　（学习小组合作画秋天，大家分工合作，画自己最想画的画。学生你一言，我一语，互相补充。）

　　生1：我画蓝蓝的天，再画几朵白云。

　　生2：云不能画太多，我看见天上的云特别少。我画树下的小草。

　　生3：草应该涂黄色和绿色。

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　　师：同学们，看着你们的作品，我真想画一画。看，真美！

　　（展示学生作品）

　　师：如果给这些美丽的图画写上几句话，那真是锦上添花呀！谁来试试！

　　（展示其中一幅学生作品）

　　生：秋天到了，蓝蓝的天上有几朵白云。

　　师：说得真好！

　　生：柿子红了，像一个个美丽的红灯笼！

　　师：真棒！你学会用打比方的句子了。老师要为你精彩的发言鼓掌。（老师带头鼓掌。）

　　师：谁也能像他一样棒！

　　生：稻子熟了，田野好象铺了一张黄色的地毯。

　　生：树上的黄叶落下来，好象黄蝴蝶在飞。

　　师：我真佩服你们，想象这么丰富！现在，大家就像刚才这些同学一样，都给自己小组的画写上几句话吧！看看谁的句子最美！老师再给大家提个建议，好吗？

　　生：好！

　　师出示：（1）可以按顺序写。比如：从上到下，从左到右。

　　（2）把你最喜欢的景物写详细，其它的可以简单写。

　　（3）看一看板书，可能对你有启发。

　　（学生写话，然后读给学习小组同学听，小组同学互相纠正，补充。）

　　三、教学反思

　　这次写话训练，改变了一直以来学生觉得无话可说的情况。我觉得自己在教学过程中，注重根据低年级学生的年龄特点，优化教学过程。循序渐进，有目的地指导，让学生有章可循，才能收到这么好的效果。

　　（一）选择最贴近学生生活的内容为切入点。

　　良好的开端等于成功的一半。我以学生最喜欢的秋游活动为切入点，让他们自由说自己最感兴趣的东西。这样，大家的兴趣越来越浓，要写下来的欲望自然越来越强，到写话时，真是水到渠成了！

　　（二）让画笔进入课堂。

　　平时，我觉得学生都特别喜欢画画，都非常喜欢用图画来表达自己的想法。我充分利用这一点，让学生画自己最想画的东西，引导学生更深一层去感受秋天、感受秋天的美丽，更加激发学生写话的兴趣。

　　（三）巧用板书。

　　低年级学生抽象概括能力弱，说话是在老师指导下进行的，进入写话程序时，如果就对他说：“刚才怎样说，现在就怎样写。”学生一下子就没有任何依据了，难以下笔。现在，我有意识地将精彩内容板书下来，写话时，再引导学生根据板书来说、写，自然就有话可写了。

　　我觉得，这样生动、活泼、有趣的语文课，不正是学生所期待的吗？

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