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2020课文《小露珠》教学反思三篇
《小露珠》是一篇语言优美的科学童话，写了小露珠从形成到消失的过程，以及小动物和植物们对小露珠的喜爱，赞扬了小露珠无私奉献的心灵之美，以及大自然的和谐与融洽之美。下面我们来看看2020课文《小露珠》教学反思，仅供大家参考！
2020课文《小露珠》教学反思1
《小露珠》巧妙运用了童话所具有的特征——新奇的想象，加上作者拟人化的写作方式，写了小露珠由形成到消失的过程，以及小动物和植物对小露珠的喜爱，赞扬了大自然的和谐、融洽和美丽。课文融科学的知识、优美的语言、思想的启迪于一体，不但课文显得生动有趣，还潜移默化地培养学生的美好情操，为丰富学生的语言积累提供了很好的凭借。因此我主要通过朗读感悟，想象练说，拓展思维来展开教学。感觉比较满意的是这节课锻炼了学生的口语表达能力，具体如下：
一、整体感知，分层朗读，在读中感悟，在读中提高。
语言生动，想象丰富是童话故事类课文的显著特点。在教学课文2-5自然段时，我充分发挥了朗读在理解课文内容中的作用，让学生先自己朗读后思考：哪些小动物喜欢小露珠？为什么喜欢小露珠？通过课件出示了钻石、水晶、珍珠的图片，让学生直观的感受这些物体，从而体会到小露珠的闪亮、透明、圆润。通过不同句式的对比，让学生感受“蹦到”、“爬到”、“落到”来体会不同小动物的不同特性，丰富了学生的语言，锻炼了学生的表达能力。在有层次的朗读中，获得更深刻的感悟。
二、创设情境，模仿造句。
学生学会用“越来越……越来越……“造句是本课的难点，为此我特地安排了一个解析的环节。课文的第一自然段写了小露珠在夜幕降临时出现到黎明时变成黄豆粒般大小的'情景。我在让学生读懂这段内容后，通过多媒体动画，真切地感受到：小露珠越来越大，越来越亮的过程，然后抓住契机，课件出示：雨下得越来越大，地上的积水越来越（ ）。夏天到了，天气越来越（ ）了，（ ）。这些都是生活中的小常识，所以学生都感同身受，难不倒他们，接着放手让学生自己回忆生活中的类似情况，自由造句，学生们也都能很有逻辑性的说出来。
三、找寻文章的空白点，寻求想象练说的台阶。
文章的空白点是指文章中没有写的，我们发挥想象可以体会到的。因此在第七自然段的教学中，我设计了“可爱的小露珠就要走了，此时此刻，你想对小露珠说些什么？”在老师的启发下，学生打开了思维的闸门，充满深情的语言从一张张小嘴里说出来。这一说话训练，让学生把课文中的文字转化成了自己的语言，加深了孩子们与小露珠之间依依不舍的感情，让文章进一步升华。
纵观这节课，我还有一些地方处理的不够周到，存在不足：
一是对学生学情了解的不够，某些方面对学生水平估计过高，所以学生参与课堂的热情一般，课堂气氛不够活跃。
二是课文难点突破不够。
三是课堂开放度太小，不敢放手。
知不足才能后进，在今后的课堂上，我会继续本着“真实、朴实、扎实”的原则，关注每一位学生的均衡发展，追求自然有效的灵动课堂。
2020课文《小露珠》教学反思2
《小露珠》是一篇优美的童话故事，写了小露珠由形成到消失的过程以及小动物和植物对小露珠的喜爱。本文不仅要让我们感受到小露珠的美丽可爱的外貌和无私奉献的品质，更主要的是培养学生的朗读水平及丰富的想象力。而这一课作为低年级阅读教研活动的课例来讲，我是从以下几方面设计的教学环节。
1、根据学生课前预习情况检查学生对生字词的掌握情况。
2、指导朗读，抓住关键的.字、词、句。①2-4自然段表演形式。让学生抓住小动物与小露珠打招呼的特点，小组合作表演出来，让学生感受小动物们都很喜欢小露珠，在让学生展开想象，看看谁还愿意和小露珠打招呼，进行仿写。②6自然段奖植物喜欢小露珠的原因。让学生自读，学生很快找到“让植物都格外精神、显现的有生机”等语句。③7自然段在小露珠消失的过程中体会植物与她依依不舍的情感，从而达到情感的升华。
在这次教学过程中有一些欣喜的地方，但还有很多不足之处。课后，我仔细地对自己进行了反思，各位评课老师也提出了针对性的意见，让我受益匪浅。例如：在教学的三维目标确立上，没能做到准确的把握。而在开始的引入部分，没能真正地把学生带入到可到的氛围之中，虽然事后做了弥补，但没有创设出最佳的效果。在学生回答问题的过程中，鼓励性、评价性的语言较少且单一，没有针对性。整体来说，还是没有把学生真正地“放开”，最后导致自己一节课下来“很累”，还没有达到预期的目的。
2020课文《小露珠》教学反思3
《小露珠》是一篇语言优美的科学童话，写了小露珠从形成到消失的过程，以及小动物和植物们对小露珠的喜爱，赞扬了小露珠无私奉献的心灵之美，以及大自然的和谐与融洽之美。本文巧妙地运用了童话所具有的特征——奇特的幻想，采用了拟人化的写作方法，使文章读来生动有趣，并在准确有趣的语言文字中，有机渗透了身边的自然科学常识。结合“五步十问”对这篇课文进行反思。
一、课前准备两问（教学方法）。
本课教学，我主要采用了以下几种方法：讲授法、朗读法。这是一篇语言生动的童话，语言清新。对小露珠的美极尽描述，像钻石那么闪亮，像水晶那么透明，像珍珠那么圆润，光彩熠熠，美丽的珠宝写出了小露珠的美。在教学2至4节的时候，我先让学生自由读，了解课文的内容，在此基础上，教师提问：你最喜欢哪种动物？你那么喜欢它，你能把它说的话读好吗？通过练读，指名读，表演读，齐读等形式，不但弄清动物们喜欢小露珠的原因，还让学生在读中理解课文内容的同时，在读中培养了语感，在读中受到了感悟。
二、课堂教学两问（学生存在的`问题）。
课堂交流时发现学生知识面不是十分广，尤其是从科学的角度提到小露珠的从形成到消失时，有的学生能够听懂，但有的学生却听不到。以后遇到这种情况，应该播放科学小视频引导学生。另外学生的课堂表现差异也很大，少数学生发言积极迅速，大多数尤其是女生不爱发言、不愿意在众人面前发表自己的观点。今后在课堂上要鼓励全班同学参与到学习讨论中来，设置问题要具有层次性，鼓励内向胆小的同学，多给他们答题的机会，提升他们的自信心。下次在小组合作时，可以轮流确定发言人，确保每位同学都参与到课堂中来。
三、课后反思两问（教学目标的达成）。
本课基本达成了预设的教学目标，学生能够较准确地把握情感并朗读课文。但还有几个细节的处理也不够到位，如对在太阳初升时小露珠看到自己给所有植物带去生机勃勃后喜悦之情没有引导学生细细品味，尤其在涉及到学生演一演时，学生情感表达的不够充分，只是照着书本来读。如果更深入引导，学生会演的更好。
四、作业布置两问。本课的作业布置，我主要布置了：
1、观察小露珠，说说小露珠美在哪里，可爱在哪里。
2、《练习与测试》。作业的布置虽有可取之处，但没有梯度，优等生和后进生没有过多的区分。所以下次作业的布置要照顾到后进生的能力。
五、学生辅导两问。
学生在课堂中出现的不理解的地方，我会及时解决。本课的课后习题反馈良好，也有一些基础类的问题容易出错，说明字词掌握的不够扎实。在后期的教学中，字词关还是重点。对于理解弱项一点的学生，可以通过朗读、播放视频、讲解、结合生活实际等方法，层层深入引导学生理解透彻，把握情感。
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