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《塞下曲》的教学反思
学生的自读感悟是第一位的，教师的引导调控是第二位的。接下来我们来看看《塞下曲》的教学反思，仅供大家参考！
《塞下曲》的教学反思1
今天我教学了唐代诗人卢纶的作品《塞下曲》。古诗的教学我还在不断的尝试阶段中。初读教参的时候，我觉得五言诗很好理解，把重点的关键的字词解释给学生，这首诗的含义就明白了。但是，回想起课标里提起的“多让学生反复读，用心去感受，其含义自然就会跃入纸上”，还是服从课标的指示，让学生在反复读的过程中，体会其所表达的思想感情。
在教学过程里，我把学生感兴趣的故事引入到课堂中，学生注意力马上被调动起来，很自然的就导入到古诗《塞下曲》的教学中。学习古诗得让学生有一个好的学习方法，做到“授之与鱼，不如授之与渔，更不如授之与渔场”。为学生营造一种学习古诗的氛围，学生在愉悦的环境下轻松地学习古诗，这是学习的最高境界。我觉得我努力使自己的教学向它靠近。在学生反复读的过程中，通过自己读懂了什么，汇报自己的理解，虽然简短的几个字的理解，我觉得反映出来的就是学生思考的结果。作为教师，不能把学生浅显的理解囫囵吞枣的以点头的.形式蒙混过关，而是把自己的表扬毫不吝啬的给与学生，这样既对孩子的思考过程给予肯定，又促使孩子向更深层次的理解去思考。从这堂课上，我感受到了孩子们一点一滴的进步，古诗的理解就变得轻松自然。孩子有了自己个性的理解，在读的方面也就表现的不一样，课标中提倡的个性读也就是充分尊重学生的理解，达到不同程度的读。最后，在诵读的基础上用心体会作者所要表达的思想内涵，通过读说结合，来感悟李广将军的高大形象，使古诗教学达到高潮。拓展训练，把孩子们的兴趣引申到课外，始终保持学生的乐学状态。
课堂教学是一门不完美的艺术，每堂课不可能尽善尽美。在这堂课的教学中，在让学生充分想的时候时间过于短，展开的古诗画面不是很形象，学生没有完全置身于当时的故事情节当中，这是很失败的地方，导致最后的读不是很到位，学生体会的思想感情不是很深。在以后的教学中，尽量避免今天所犯的错误，真正使学生融入到博大精深的古诗的海洋中，继承我们古人留下来的古典精髓！
《塞下曲》的教学反思2
诗歌中的形象，是指诗人根据现实生活中各种现象加以概括，以艺术概括形成的具有一定思想内容和艺术感染力的具体生动的人、物和自然景象，并借以寄寓作者生活理想和思想情感的艺术形象。诗歌作品中的人物、事件、自然景物和具体生活环境都是形象。
在赏析李白的《塞下曲》中的人物形象时，我先让学生思考三个问题：
1、指出诗中主人公是什么形象？
2、联系诗句分析形象的'基本特征？
3、这首诗抒发了作者的什么感情？
然后，形成答案，这首诗塑造了不畏艰难，为国杀敌的边关将士形象，表达了对边关将士的赞美，抒发了诗人想像边关将士那样报效祖国，建功立业之情。
最后，结合实际，让学生谈谈感受。
学生从分析——总结——赏析，是一个自主学习的过程，在这个过程中他们不仅了解到作者所表达的情感，也分析出诗歌中的形象，同时也树立了自己的远大目标。
总的来说这节课是比较成功的，我们的语文教学不仅是教授知识，更应该教会学生如何成长。在学习中可以举一反三，将这节课中学到的知识用到其它诗歌的分析上。
这节课上完后，我的不足之处就是学生专业术语积累的较少，在以后的教学中，我应该有意识的培养学生这方面的能力。
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