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《维也纳生活圆舞曲》教学反思
《维也纳生活圆舞曲》是人教版五年级下册一篇课文，文章选材独特。接下来小编整理了《维也纳生活圆舞曲》教学反思，希望大家喜欢！
《维也纳生活圆舞曲》教学反思1
选定这篇教材后，我反复读文想确定教学目标和重点。本文是第八单元的配套选读课文，语言风格上与《自己的花是让别人看的》有些相似，但又有所不同。文章的中心句是：音乐，是撩动人们心情的“神仙的手指”，是维也纳灵魂之所在。全文想要让学生感受的是维也纳生活中的一点一点无不与音乐相关联，感受、品位维也纳音乐之美、生活之美是重中之重。
由于准备时间的仓促，课堂上还是留下了很多的遗憾。
在导入环节，学生交流关于“维也纳”的信息还不够多，对维也纳这个音乐王国的印象还是浮在表面上；教学“鸟鸣”部分时，虽然注重了句子的训练，但是没有考虑到年段特点，高年级的读写结合应该建立在以“段”的训练为主，而不是简单的句子仿写，这样的训练难度不高，应该加上开头或者结尾予以总结，第二，忽略了课堂的生成点。学生分组表演完“磕牙”“老人叹息”“猫叫”的鸟鸣声后说声音并不好听，的确如此，但是作者为什么觉得“美若彩凤”呢？此时应该抓住生成点，让学生深刻感受维也纳的音乐并不是那样一本正经的音乐会，也不是只有在盛大隆重的'场合下才是，那是一种氛围，不管怎样的声音在那样的氛围下就是会呈现出音乐的美，但是课堂中孩子们并没有理解到那样深入人心的音乐！
所以我想，如果换一种思路，也必将能带着孩子更好地领略维也纳深入灵魂的音乐美！可以设计这样的情景，让学生进行说话训练，以“维也纳处处充满着音乐，清晨，躺在床上——；中午，漫步于城市的街道——；傍晚，在乡村小酒馆小憩——。音乐，是撩动人们心情的“神仙的手指”，也是维也纳灵魂之所在。”再进行写话训练，既总结前面的学习，又进行语言实践，学习运用语言，可以一举二得。
类似这样的考虑不周，还有许多处。归根结底还是自己对教学的目标不够明了，对探索未知缺乏一种无畏的勇气。俗话说：狭路相逢勇者胜。我想，做人如此，教学也是如此。
《维也纳生活圆舞曲》教学反思2
课文《维也纳生活圆舞曲》主要向我们展示了一幅富有诗意的维也纳生活风情画卷，表达了作者对维也纳的赞美与向往。
从文章的题目看来，音乐与维也纳人的生活息息相关。生活的美源于音乐，音乐让生活平添一份诗意。生活不能没有音乐，音乐是维也纳的灵魂。让学生领悟生活与音乐的关系是本堂课的重点。对于这样的课文，与其说学一篇课文，不如说是让学生进行一次精神文化之旅。所以，这节课我的教学目标主要是让学生学会抓住主要内容，理解课题中音乐与生活的关系，了解维也纳民族的风情特点，积累并运用其中优美的语言。上完课后，觉得自己既有做得好的地方，达成了既定目标；也有没有考虑周全的遗珠之憾：
一、尊重学生认知规律，培养学生自主学习的能力。
选读课文是语文教材中的一块“处女地”，平时在教学中很少有时间带领孩子去读去感悟。其实，它们是我们一线教师由手把手地“扶”学生到“放”学生的阶梯。对于精读课文而言，它是一个补充，更提倡孩子的自习自得。编者的意图很明显，《维也纳生活圆舞曲》应该是与第八单元“感受异域风情”相配套的。所以，我在教学设计上并没有面面俱到，而是把重心放在了感受文章中何处体现了“音乐是维也纳的灵魂”，其实文章中既有听得到的音乐，声声鸟鸣，酒馆中的华尔兹乐曲；也有听不到的比如花艺钢琴，蜿蜒的小道。我引导孩子从听得到和听不到两个方面去感受，倡导孩子自主研读，收效较好。
二、尊重学生表达欲望，锻炼学生读写水平。
这节课，把积累、品悟、运用作为课堂的主线。先引导孩子积累文章的词组。然后体会这样用的妙处，最后在孩子们感受到维也纳处处有音乐后，创设情境说说自己如果来到维也纳会做那些与音乐有关的事情？并运用上刚学过的词组类型，孩子在每节语文课上写一写是很有必要的，虽然短时间内并不能掌握的.了多少，或许有的学生还写得不是很好，但至少种下了一粒粒思维的种子，及时给它们浇浇水，总会长得快一些。
当然，课堂上永远都有遗憾。我也发现有一些教材的处理、教学方法的运用上还不是很恰当。比如在感受鸟儿的音乐时，如果能抓住“婉转、悠长、嘹亮”去体会鸟儿的鸣叫好像音乐是否会更好？比如在课堂最后能不能再回到课题让孩子自己说说音乐与生活的关系？这些将引发我下一轮的语文之路上的思索。
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