《北京亮起来了》教学反思

时间:2022-11-24 08:32:08 教育反思 投诉 投稿

《北京亮起来了》教学反思

  身为一名刚到岗的人民教师,教学是我们的工作之一,对学到的教学技巧,我们可以记录在教学反思中,怎样写教学反思才更能起到其作用呢?下面是小编整理的《北京亮起来了》教学反思,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

《北京亮起来了》教学反思

《北京亮起来了》教学反思1

  这节课快要结束了,我要对本课进行一个整体回顾,提出了一个问题,“大家读了这一幅幅如此美丽的场景,你想说什么?”这是一个很开放的话题,学生可以结合文本去谈,可以结合生活经验去谈。没想到课堂上孩子们的回答出乎了我的意料:孩子们 “去”心似箭,要“飞”到北京。我想把孩子们引导“我为家乡自豪”的道路上,马上问:“福清是一个什么样的城市?”

  更没想到学生都回答有出来 。难道是我们课件的如梦如幻,光影交错的图片“迷”住了孩子的眼,是栩栩如生的文本“乱”了孩子的心?又是我的接下来的问题:“福清是一个什么样的城市?”“搅”了孩子的思维?其实,我非常欣赏一句名言:“生活中处处都有美,只是缺少发现美的眼睛。”如果贴近文本,利用文本进行引导,相信会有另一番效果:“同学们,其实咱们福清的夜景也是十分美丽。夜晚的江滨公园,五光十色的照明灯、草坪灯、喷泉灯把公园装点成了漂亮的'小姑娘。我们爱家乡福清,我们爱首都北京,我们爱伟大的祖国。”如此一来,既从文本出发,回归生活,引导学生发现生活中类似的美,用优美的语言去表现美的事物。教师有了发现美的眼睛,才会引导学生去发现生活的美。课文仅仅是例子,“教”与“学”的目的是为了更好地运用语言文字。

《北京亮起来了》教学反思2

  当太阳的光芒隐去,夜幕刚刚降临,北京就亮起来了,各式各样的灯汇集成海洋,看不到边,望不到头;各种色彩的光交相辉映,把北京变成了一座不夜城。夜晚的北京是灯的海洋,光的世界,课文用生动的语言描绘了北京绚丽多姿的夜景,是小学生了解我国首都,学习语言,练习感情朗读的好教材。本堂课我的教学目标是

  1、找出让北京亮起来的词语和句子。正确、流利、有感情地朗读课文,讲述或背诵自己喜欢的部分。

  2、用“犹如”说话,让学生看图,展开合理的想象,出示图片说句子。

  3、感受北京的美丽,进一步激发热爱祖国首都的意识和感情。教学重点是1.找出让北京亮起来的词语和句子。

  4、正确、流利的朗读课文,背诵课文。教学难点是让学生看图,展开合理的想象,并能用优美的词句说出图片内容,感受北京的美丽进一步激发热爱祖国首都的`意识和感情。

  二年级的孩子以形象思维为主,北京离他们太远了,如果仅仅只限于对文本的解读,我想孩子们是很难感受到北京夜晚的美,更不能激发他们对北京的热爱。怎样让理性的文字变得感性,让每一个优美的词句都变成生动鲜活的画面印在学生的脑海中,使学生享受到审美的乐趣,增强对首都北京的热爱之情。

《北京亮起来了》教学反思3

  《北京亮起来了》第一课时教学主要是学习生字,把课文读通读顺,了解课文主要写了北京哪些地方亮起来了?针对这一课时,我上完课后,对自己进行了反思,归结为以下几点:

  一、根据孩子的年龄特点,以趣为先导

  学习兴趣是学生积极思考主动参入的前提,为了激发学生的学习兴趣,我用谈话的方式:“小朋友们,还记得咱们上学期学过的《北京》这篇课文吗?这篇课文让我们充分感受到北京白天的美丽景色,那么北京的夜晚又是什么样子呢?”顺势引出这节课要学的内容,随后让学生观看光与色彩为一体的有关北京夜景的课件,为学生提供生动、逼真的教学情境和丰富多彩的教学资源,促使学生很快地进入到课文的情境中来,产生强烈的阅读欲望。

  二、生字教学,重点突出,环环相扣

  1.生字的读音,重点抓住前鼻音“临、”繁、扮”,翘舌音“烁、幢”,撮口音“绚”,后鼻音“宫、幢、煌、雄”采用个别读、比赛读、抽读等形式让学生加深记忆。

  2.生字的'字形记忆,先让学生自己想办法记,再跟同桌互相说说,然后全班交流,学生的记字方法多种多样,也十分巧妙,最后用摘星星游戏巩固生字,学生很喜欢。

  3.字不离词,学生学会生字后带上词反复地读,在读中理解,我利用看图片着重帮学生理解“夜幕降临灯光闪烁金碧辉煌光彩夺目焕然一新绚丽多彩”的意思,学生一看一就一目了然。

  4.词不离句,出示带有生字宝宝的句子,让学生自由读,再指名读,最后齐读,学生也就读通读顺了。

  5.句不离篇,句子会了最后再读课文也就水到渠成了。

  三、媒体运用恰到好处,激活课堂氛围

  在每个环节,能比较恰当自如地运用多媒体课件,充分发挥它的作用,尤其是生字的游戏巩固,能让学生学习热情高涨,课堂氛围浓烈,学生学得快乐,教师教得轻松,达到了预期的教学效果。

  四、写字教学方法到位,扎实有效

  先出示要写的生字,让孩子观察字的特点,如间架结构、大小等,再引导说出关键笔画,然后重点指导写好“雄、辉、煌”这三个字,最后点评交流。这样的训练扎实有效,既培养了学生的观察能力,也让学生在潜移默化中养成认真认真写好字的好习惯。

《北京亮起来了》教学反思4

  《北京亮起来了》是一篇写得很美的文章,文中不仅用词优美,所描写的画面更美。因此在本节课上我力图让学生在读中感受首都北京灿烂迷人的夜景。我让学生全方位的读书,有个人读,引读、齐读、赛读,小组读,男、女同学分别读,感悟后读等,让学生在读中自解、自悟。在“读”中领悟词句的意思;在“读”中升华了情感;在“读”中积累了优美的语言。本着“以人为本”的`教学理念,我鼓励学生大胆开口,为他们提供表达的机会。通过个人说,大家说,讨论说等形式,让他们表达自己感受,表达见解。并且充分调动学生的各种感官,让学生在看、读、划、问、说、之中学得轻松自如,生动活泼。

【《北京亮起来了》教学反思】相关文章:

北京亮起来了教学反思10-10

北京亮起来了教学反思02-01

北京亮起来了课堂教学反思01-17

《北京亮起来了》教学设计09-03

北京亮起来了课堂教学反思9篇01-17

《北京亮起来了》的教案03-02

《北京亮起来了》教案03-02

《北京亮起来了》优秀教案08-28

《北京亮起来了》教案(精选20篇)04-07