七年级历史教学反思
身为一位到岗不久的教师，教学是重要的任务之一，在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误，教学反思应该怎么写才好呢？下面是小编帮大家整理的七年级历史教学反思，欢迎大家分享。
七年级历史教学反思1
本课的成功之处：
1。设计思路较清晰。表现在：一、把课本知识高度整合；二、针对主要问题创设问题情境；三、设计知识结构图对知识进行整合、提炼。
2。目标意识很强。紧紧围绕学习目标展开。
3。非常重视直观教学。大量历史图片的运用加强了历史知识的理解和运用，如秦灭六国的顺序、秦的'疆域对比、长城等图片的运用等。
4。注重教学观念的转变。突出学生的主体地位，如自主学习环节、合作探究环节等等。
5。试题设计具有针对性和开放性。如合作探究中两个假如的提出针对学习的难点，有很强的针对性，回答的方面很广，也具有很大的开放性。
6。形式灵活。如对知识的温习、加深理解用奏折的方式；对知识的归纳总结用写颁奖词和知识构建的方式等。
7。目标达成度高，学生对知识的掌握比较扎实。
几点不足：
1。学法指导上可再全面一些。如对学生自主学习的指导，把自学内容、方法和时间都给学生提示一下，学生自主学完后，再留出几分钟来让学生在小组内交流，把疑问提出来。再如学习方法上可以用数字归纳法、谐音归纳法等多种方法，像秦灭六国的顺序，可以谐音为含（韩）着（赵）委（魏）屈（楚）咽（燕）气（齐）。
2。评价方式要多样。除了老师的及时评价外还应让学生评价。
3。板书设计不应欠缺。板书是教学过程中重要的一环，不应省略。
4。课件可以进一步精简，教材中有的图片和材料可以不用幻灯片展示。如郭沫若评价焚书坑儒的那段话可以指导学生阅读课本即可。
七年级历史教学反思2
一节历史课，我给同学们介绍中国古代的大教育家孔子。在讲到孔子的教育思想时，突然有学生插嘴：“学而不厌，诲人不倦。”我很恼火他打断了我的话题，于是没好气地问：“你怎么知道的？”他高兴地指着墙壁说：“在那儿贴着呢，还有孔子的画像。”我一时语塞，多好的教学资源，我怎么就没注意呢。
反思：
我应该感谢“插嘴”的同学，是他让同学们了解了更多的'知识，是他让我明白了一个道理：教学资源无处不在。
学生插嘴是许多老师在课堂教学中遇到的问题。它带给我们的或许是担心，或许是困惑，但更多的应该是欣喜与思考。新课程倡导平等、民主、和谐的师生关系，倡导宽松、融洽的教学环境，在这种情况下学生“插嘴”是合情合理、无可厚非的。它不是“乱”，而是“活”，是新课程改革中一朵绚丽的浪花。当学生的“插嘴”具有挑战性时，教师应如何应对，如何调整教学计划，如何让学生的“插嘴”变成一种学习资源，才是我们每个教师应该研究的课题。
面对学生的“插嘴”，我们不仅要认真倾听，耐心等待，而且要为其喝彩！
反思后则奋进。我们只有在实际工作中多多反思，不断改进，才能真正走进新课程。
七年级历史教学反思3
在县研训中心组织的“历史新教材培训”活动中，我上了一节研讨课。教学内容是八年级第10课《五四爱国运动和中国共产党的诞生》，其间我设计了一个问题：“怎样理解中国共产党的'诞生是中国历史上开天辟地的大事？”为了降低难度，我放了一首歌《没有共产党，就没有新中国》。但是学生仍启而不发，教室里静悄悄的。我想：坏了，冷场了。
反思：
下课后，我冷静反思，学生启而不发的主要原因可能是题目难度大，空洞，让学生不知所措，束手无策。
在教学过程中，总会出现一些不尽人意的地方，有时候学生成绩不理想，有时候课堂气氛死气沉沉的，有时候学生与你抬杠……此时，老师应该反思自己的教育教学行为是否合理，是否真正地了解学生，而不能一味地埋怨学生。作为教师，要注意因材施教，分层施教，平等待生，在反思自己的教育教学行为时做到：多怪自己少怪生。
七年级历史教学反思4
一、反思教材处理
对本课教学内容的重难点和教学目标的确定比较准确。对教学内容的次序进行了调整，先整体感知“两次战役”和“三国鼎立”的基本史实，再分析“胜负”、“鼎立”的原因。做到知情意行的统一。
二、反思教学设计
1、引入：
以脑筋急转弯“世界上谁跑得最快？”为话题引出曹操，再用曹操诗歌《龟虽寿》中的名句“老骥伏枥，志在千里，烈士暮年，壮心不已”抛出问题“曹操壮心是什么，实现了吗”带领学生穿越时空，导入新课。
2、新课教学：
第一环节“穿越时空，走进三国”用时15分钟，以我看我听的方式去经历、去讲述、去想象了解基本史实，包括东汉末年军阀割据的局面、官渡之战、赤壁之战、三国鼎立的形成，解决“是什么”的问题。
第二环节“读史明鉴，问道三国”用时15分钟，学生以探究的方式，解决本课难点：两次著名战役失败、胜利以及三国鼎立局面形成的原因，解决“为什么”的问题。
第三环节“赤壁怀古，评说三国”用时10分钟，将历史故事、历史人的评价、谚语等以游戏的方式，完成对知识的巩固，达到学科的整合，丰富学生的知识面。
3、新课结束，以课堂小结的方式结束新课，用时2分钟。小结采用归类法【①种局面②大战役③分天下④个人物⑤个时间】便于学生记忆。最后回到课前引入的问题“曹操统一全国的壮心最终未能实现”结束新课。
三、 反思课堂效果
首先，以学生喜闻乐见的脑筋急转弯的形式引入新课，不但营造了轻松、愉快的学习氛围，而且注重了学科知识综合。尤其是穿越时空前，老师问“今年是何年？”，“20xx年”学生不假思索地回答，“非常遗憾，穿越失败！”。当老师再次让问“今年是何年？”，学生回答：公元200年时，老师恭喜学生穿越成功。随即点击，进入伴有图片和音乐的“三国鼎立”画面。在轻松愉悦的话语中，将学生带进历史情境。
其次，课堂呈现出一种开放性。在教师的引导中，学生充分发挥了自己的想象将自己穿越时空的所见、所闻表达出来。比如有学生谈到：她先来到袁营里，听到了袁绍与许攸的对话，再来到曹营里听到了曹操与许攸的对话，并用自己的语言，将对话情景再现给大家。学生的参与面较广，特别注意对学困生的关注。当看到小孟同学简单的问题都无法回答上时，教者没有放弃，而是鼓励和帮助她，直到回答对后，才叫其他的同学，这样做虽是耽误了不少时间，但当看到小孟同学微笑坐下的时候，我觉得很值。再者，在第三环节中，以游戏的形式，让学生在玩中学习，效果很好。
第三，采用探究合作的.学习模式，充分发挥学生的主动性和主体能动作用，课堂上教师的作用是激趣、引导、纠错、激励，为学生的人生服务。教学中，注重对历史事实的了解，对历史人物客观的评价。注重学科知识的整合、和谐课堂氛围的营造。
最后，本课的不足之处主要体现在：一是教师在对基本史实的引导、讲解时还不够得心应手，这个主要体现在第一环节。二是担心教学时间紧张，对个别问题的引导不够充分，在不得已中，只好自己托盘而出，这个集中体现在引导学生谈曹操“一胜一败”给我们的经验教训时。三是与讲解的同步性不够。最后，客观上多数学生的语文基础的确很差，表现在阅读能力和获取信息、提取信息的能力弱，表达能力差。一段简单的文字都无法正确的朗读。一些基本史实如时间、地点、人物等信息，都无法从书中获取，课堂上出现“启而不发”的现象。无形中影响到教学教学的进度，课堂上不敢放手让学生去做更多的思考，为了进度有时不得不见好就收。
七年级历史教学反思5
对于本节课的设计，我的核心思想是如何科学地艺术地处理好学生、教师与教材三者之间的关系，将课堂真正的交还给学生，让学生乐学；让自己与学生共同学习、探究；让教材成为我和学生沟通的桥梁，合作的依托。
根据新课改的理念和学习的需要，我对教学内容做了一些调整和拓展，以三个“一”为教学主线：一个民族——满族的兴起；一个政权——清朝的建立一个主题——君主集权的强化；引导学生比较、分析，总结历史规律，从而完成教学目标。
本节课的亮点我认为是：历史剧场和辩论会的设计。
1、历史短剧表演兼竞赛：《君臣办公》、《欲加之罪，何患无辞之文字狱》来进一步突破本课的重点：君主集权的强化之军机处、文字狱。通过课前自学，学生收集资料、编排剧本、设计台词，选定角色，完全独立完成（本节目我只是让刘勇开等同学在课外编练，我提供了一些资料）。加上两个小剧组的竞赛，提高演出质量。一个历史剧表演，既培养了学生自主学习、合作学习的.能力，也锻炼了学生的胆量、语言表达、综合协调能力、并极大地延伸了课堂教学，将知识、能力、情感目标紧密结合，达到良好的课堂效果。并在课程进半时制造兴奋点，提高学习兴趣。
2、辩论：结合秦、唐、明、清四代加强君主集权的措施，以“君主集权的强化的利弊”为辩题，通过回顾、对比、正反双方的辩论，老师的点拨，从君主集权的目的、作用等方面突破本课难点。
七年级历史教学反思6
我现在工作上主要是集中精力把本职工作做透做精，逐步挺高教学质量（此文来自优秀）和教学能力。努力使自己的教学工作达到天时地利人和，现在最需要的就是人和，第一，与学生的和，课堂上加强课堂管理，与学生合成合力，达到人和万事兴，这需要很好地个人修养和管理能力，以及语言能力和语言素养。第二，与同事达成合力，平时注意说话要谨慎，不要兴风作浪，做任何时候，说话要自信有力，简洁明了，语调虎啸龙吟，给人以力量和威信。今天我说话时，常不能保持住自控力，没有注意聆听就发表自己的'观点，说话有些多，确实要做到该闭嘴时我现在工作上主要是集中精力把本职工作做透做精，逐步挺高教学质量（此文来自优秀）和教学能力。努力使自己的教学工作达到天时地利人和，现在最需要的就是人和，第一，与学生的和，课堂上加强课堂管理，与学生合成合力，达到人和万事兴，这需要很好地个人修养和管理能力，以及语言能力和语言素养。第二，与同事达成合力，平时注意说话要谨慎，不要兴风作浪，做任何时候，说话要自信有力，简洁明了，语调虎啸龙吟，给人以力量和威信。今天我说话时，常不能保持住自控力，没有注意聆听就发表自己的观点，说话有些多，确实要做到该闭嘴时。
七年级历史教学反思7
上了《隋唐文化》这节课。通过创设情境引出本课学习主题，然后通过自主学习与探究完成学习目标，反思此课，我感觉最大的遗憾是学生学习的情绪由高涨走向平静最后陷于低落。静静地思考，我认为出现这种情况的原因是我组织教学活动的出发点出现了偏差：只考虑了“我应该怎样教”，而忽略了“学生想怎样学”，课堂上完全按照备课时预设的进行，虽然备课时也考虑了学生的因素，但是在实际教学中却没有给学生留出自主活动的空间没有在学生思维最活跃的时候让他们沿着自己的思路继续前行，即没有让学生自己从身边的.、熟知的知识谈起到引出未知知识，也没有给学生自主阅读、思考、质疑的时间。
课堂教学中应该为学生的活动留下空间，而且在具体的教学中要时刻把握着“学生想怎样学”。不能用自己的问题牵着学生的思维走，学生根本没有自我思考活动的空间。教师可以通过创设问题情境后把“发球权”交给学生，通过学生的自学、提问、争辩来完成学习目标，学生在此种开放、宽松的环境中思维也很活跃，思考也很深刻，提出一些教学设计外的问题，这样才能做到师生互动、生生互动。
这节课，让我体会到我们在进行教学设计和教学活动时，要真正做到教师、学生的角色换位：如果我是学生我想怎样去学，我想知道哪些问题……，我的教学理念和教学实际相脱离，教学设计中虽然考虑了学生的因素，但在实际教学中又不知不觉地陷于“老一套”的以教师为主的做法中，这也是今后我应该非常注意改正的地方，即把新课程的理念切实地落实到教学实践中去，而不是只挂在口头上。
七年级历史教学反思8
我在教九年级历史第1课《大河流域的文明古国》一课时，为了引发学生积极思考，设计了一道题：由于金字塔的工程巨大而困难，有人认为它们是由“天外来客”所建，你同意这种说法吗？为什么？学生立即饶有兴趣地讨论。过了一会儿，有位同学大胆地说：“我认为它们不是天外来客所建，而是埃及人民建造的。因为书中写到，建金字塔用了20年，由几十万人来完成，而且我不相信有外星人。”刚说完，很多同学都点头表示赞同。但我发现一个同学却摇了摇头。我立即请他说出自己的想法。他很得意、也很理直气壮的说：“我认为金字塔是由外星人建造的。因为书中的记载只是根据传闻，并没有得到证实；其次，金字塔的.工程巨大而困难，在当时没有任何机械的情况下，埃及人民是无法完成的；第三，很早就有关于外星人的传说，到底有没有，至今未得到证实。”顿时，全班同学鸦雀无声地望着我。
反思：
学生鸦雀无声地望着我，就说明他们的思维在接受碰撞。尤其当这种挑战来来自同学，而不是老师的时候，碰撞会更加激烈和深入。看起来，这是一个很小的教学环节，但由于我细心观察并发现了摇头的同学，使得这一环节更有意义，激活了学生思维。
反思一下，在以往的课堂教学中，教师会不自觉地把关注点放到自己身上，总是考虑能否按课前准备顺利地完成教学任务，学生的需要、情感没有真正地被重视。所以老师在上课的时候，要多观察、多思考，学生都在干什么，他们到底需要什么，更多地把关注点真正地放到学生身上。
我相信，对学生多一份关注，他会还你一个惊喜。
七年级历史教学反思9
一节历史公开课，教学内容是七年级第6课《春秋战国的纷争》，为了扩展学生的知识面，激发学习兴趣，我设计了一道题：搜集春秋战国时期的成语故事。同时提醒学生可以看教材，看课外书籍，查字典。教室里一下子炸开了锅，很多学生踊跃欲试。
学生甲：我看过《上下五千年》这本书，书中记载：春秋时期，刚做国君的楚庄王胸无大志，有个名叫伍举的大臣让他猜个谜，说：“楚国山上，有一只大鸟，身批五彩，样子挺神气。可是一停三年，不飞也不叫，这是什么鸟？”楚庄王说：“这可不是普通的鸟，这种鸟，不飞则已，一飞将要冲天；不鸣则已，一鸣将要惊人。你去吧，我已经明白了。”
学生掌声一片。
学生乙：春秋时期，重耳（即后来的晋文公）在晋国内乱逃亡在外时，曾受到赵王的殷勤接待。重耳当时许诺若能回到晋国为君，一旦晋赵交战，晋军将退避三舍以示报答。
……
我很满意学生的表现，同时也注意到一向不爱作声的学生乙犯了一个小错误：应该是重耳受到楚王的殷勤接待，而不是赵王。但我不忍心泼冷水，也就鼓励性地说了声“你真不错”，并未纠正他的错误。
反思：
在回办公室的路上，我总想着那样处理不对劲儿。自从实施新课改以来，特别是在公开课的课堂上充满着“你真不错”、“你能行”、“你真棒”等表扬的话语。虽然这些表扬话对孩子来说是一种鼓励，但过度的、甚至不切实际的表扬给孩子带来的就完全是好处吗？我的上述处理方式，让学生接受了错误的知识。作为教师，这是一个不小的.错！
其实，学生听多了赞赏的话，也就失去了它应有的价值和意义。学生在此起彼伏的掌声中会渐渐褪去应有的喜悦。所以当学生做得不对的时候，一定要立即指出他的不足。只有发现了不足，改正了不足，才能不断进步，也才能坦然地面对别人善意的批评、提醒，面对各种困难和挑战。
所以，为了每一位学生的健康成长，老师，请大胆地说“你错了。”
七年级历史教学反思10
一、授课中，为加深学生对课本内容的认识，我特意找来《国宝档案之歩辇图》的视频影片，因为里面的内容涉及到了文成公主入藏的历史，以及吐蕃特使禄东赞求亲的故事。在播放视频之前，我特意设置了4个问题，让学生去具体体会唐蕃之间的往来和关系，结果应该是令人满意的。但从中我也发现一点问题：如果能对视频能做好精确的片段选择和截取就更好了，对于电脑技术上的东西，看来我还是要加强。
二、本课重点是让学生体会唐朝开明的民族政策换来了和谐友好的民族关系，这也组成了唐初盛世局面。我感觉这个内容我虽然讲到了，但在讲解过程中总觉得过渡得不够顺畅和精准。看来内容之间的过渡衔接真的`是需要一定教学功力的，这方面也有待不断的学习、总结和反思。
三、这次的时间安排不是很合理。前面引入时间长了点，导致在讲授唐朝与其他少数民族的关系时非常赶，还有点尾巴没讲玩。现在想想，这部分内容因为是阅读自学部分，所以也可以见机行事，让学生课下自己总结归纳，下节课上课的时候用两三分钟的时间一起完成，这样这节课就显得既完整有从容。
七年级历史教学反思11
人教版七年级下册《第14课灿烂第宋元文化（二）》是一节课文化课，我不单是把本节课作为单纯的知识传授课，而且注重培养学生欣赏文学作品的能力，通过活动、合作和探究方法，完成教学目标，从历史的角度来赏析中国古代的文化。
1、关于教材处理的`反思：
（1）在导入新课时，在导入时我采用直接导入的方法，因为我们刚学完《第13课灿烂第宋元文化（一）》，故运用直接导入的方法。在完成第一目司马光和《资治通鉴》时，由“司马光砸缸”的历史故事引入，起到了以旧带新的效果。
（2）对司马光和《资治通鉴》一目的讲述时，与司马迁的《史记》从作者、成书年代、写作体例、史学价值等方面进行比较，增强学生的直观映象、加深记忆。
（3）通过对宋词代表人物作品的分析，进而提高学生对宋词优秀作品的鉴赏能力。
（4）关于绘画、书法和艺术一目，本部分内容简单，通过学生自主学习来完成。
（5）通过“师生讨论：宋元时期文化高度
繁荣的原因”突破教学难点，结果是讨论不够深入，致使难点的突破也不够好。
2.师生互动方面的反思
学生参与程度开始时不够高，在知识竞赛部分表现较好，看来课堂教学也需要激励机制，增加过程性价。
3、本节课的课件制作也存在一些问题，以《清明上河图》作为背景，致使图片不清晰，影响教学效果。
七年级历史教学反思12
每一次复习都会有很多收获，也会发现很多不足。
历史复习课上，主要是让学生针对七年级下册的重点知识进行了梳理与巩固，通过学生的表现来看，本节课中预设的`目标（即学生能明确问题的要点，加以落实巩固）完成较好，学生都能自主参入到学习中去，顺利的完成问题的梳理，展示环节，多数同学能熟练地复述知识点，复习效果较好。
反思课堂，存在以下问题需要进一步完善：
1、时间分配再合理。复习课中知识梳理阶段时间可以放短，这样有时间让学生相互检查一下复习的成果，也可将能力提升题当堂完成，从而上一节完整的复习课。
2、评价点拨要到位。在课堂上时常忘记给学生及时的评价。
3、课堂设计要精要细。课堂细节也是衡量一节课成功与否的关键。如：导入的创设、课堂语言的精炼、评价的激励性等我都需要注意、学习、提高。
通过这上复习课我些许体会到一点幸福，我作为老师看到学生会学习的幸福；看到学生自己体会学习快乐的幸福。
七年级历史教学反思13
上好历史学科的导言课至关重要，它是引领学生进入历史知识殿堂的重要一环；是如何激发学生学习历史的重要开端。历史教师有必要上好这一课。
我通过谈话式在七年级四个班上了这节导言课，效果不错。通过相互介绍拉近师生的距离。从学生已知的历史知识入手，让学生畅所欲言，从而了解历史。让学生谈为什么要学习历史，学生踊跃回答自己的看法，谈了许多。我又适时引导，从这一点真正激发了学生学习历史的欲望。从而达到导言课的目的。我又进一步让学生谈学习历史的方法与途径。同时我也提出了学习历史的要求。总之这节导言课达到了我预期的目的'。
当然由于是第一课，无法对学生进行了解，在四个班上的课大同小异，有的班在上课过程中出现这样或那样的问题。所以有待于进一步备学生，在不同班级采用不同的授课方式。
七年级历史教学反思14
我用了1.情境导学法2.史料图片教学法3.自主学习法。4.比较法。本课总共分为三目：第一目“开元之治”，介绍了唐玄宗即位后，锐意改革，使开元年间的政局为之一新，这一目学生比较好理解。第二目：“盛世经济的繁荣”，介绍了唐朝农业生产的进步、手工业技术的提高和商业的繁荣等主要史实。让学生知道，现代国家要发展经济，要注重科教兴国。第三目，“唐朝的衰亡”，介绍了“安史之乱”和唐末农民起义使唐朝政权日趋衰落并最终瓦解。这是作为小字出现，学生比较难理解，我是以唐玄宗和杨贵妃的故事、图片来作为突破口，增加学生的知识。
我认为这节课比较成功的地方：
1、情境导学法情景导入，为课堂教学创设了历史情境，学生积极﹑主动地参与到教学中来，初一（2）班、（3）班的气氛都很活跃，增强了学生的兴趣。
2、史料图片教学法图片﹑表格和文字材料的应用，清晰地概括出重点内容，变抽象为形象，有力于学生理解教材，有效地辅导了教学。唐玄宗和杨贵妃这些图片是我20xx年11月大学毕业前全系赴西安专业考察在华清池拍的照片，我营造一种轻松的学习气氛，在师生互动﹑生生互动中合作学习，学生显示出了浓厚的兴趣，特别是初一（2）班看到图片和我的讲解后开始很激动的讨论起来。
3、自主学习思考法。阅读﹑思考﹑质疑是学生必须掌握的学习技能，本课内容就是提倡学生自主学习，我精心设计一些有价值的`讨论题，引导学生思考﹑研究并得出结论。在教学中，要注意对学生的情感教育，在学习的过程让学生有感而发，达到育人的目的。
不足之处
1.由于本课活动较多，在教学设计这一环节上还是不够精致。
2.时间分配不够合理，以致于重点部分花的时间不足。
以后我会多钻研教材，在教学环节设计上更多的体现学生的自主性。在教学上充分利用好多媒体，课件缺少音乐效果,有待改进。
七年级历史教学反思15
本周进行了复习迎考，但是学生复习的效果不知如何？上课期间，学生进行学案练习，急于做完练习，学生书写问题积极性是有的，做题时，埋头做题，翻课本，找问题答案，不会的同组内稍做商量，整理出答案，学生较认真，学习处于紧张状态，看着学生的这种学习状态，我感觉到学生的'自主学习能力在不断提高，这是学校进行课改以来取得的一点成就，相信学生能坚持下去，自主学习能力就会形成习惯。可是，学生做完题后，就觉得任务已完成，错题不求甚解，大多数学生不听讲解，一时就出现混乱，认真钻研的习惯做的不到位。
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