托班教学反思

时间:2023-04-20 14:03:50 教育反思 投诉 投稿
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托班教学反思 15篇

  作为一位优秀的老师,我们的任务之一就是课堂教学,我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中,那么教学反思应该怎么写才合适呢?下面是小编整理的托班教学反思 ,希望对大家有所帮助。

托班教学反思 15篇

托班教学反思 1

  本次活动孩子们在游戏中练习了四散跑,在活动中以游戏的形式让幼儿的兴趣活跃度加大,这既培养幼儿乐意参与集体游戏的兴趣程度,在追追、跑跑中也感受游戏的快乐,也同时能够在练习跑动中增强动作的灵活性,培养了幼儿的注意力。本次活动的目标已基本达到,孩子参与游戏的积极性高、活动的环节也比较的清晰。孩子们在这个游戏活动中既锻炼了自己、也感受了游戏的快乐。正如《纲要》中指出:“在游戏中学习、在快乐中学习,让孩子自主的参与游戏、让孩子感受成功的喜悦。”

  但在活动中我发现,四散逃开时部分幼儿会因为太过兴奋而冲撞的其他幼儿,这在安全方面具有很大的隐患。所以我让幼儿在逃跑前的鱼儿游时,先保持一定的距离,不要相互之间靠的.太近,这样当要四散逃时,每位幼儿都有充足的空间进行转身跑动,不易撞到其他幼儿。要进行本次活动必须在相对空旷宽大的场地里,这样对幼儿来说玩的更安全,玩的更开心。除了安全问题我还发现个别幼儿知道了要最后要逃跑,所以从游戏的一开始躲在很远的地方防止被掉到,这样的情况就会导致游戏失去趣味性。在这个方面我在以后进行这个游戏活动时要更加注意强调一下。

  总体来说本次活动开展的顺利,不仅让幼儿锻炼灵活性,更让幼儿乐于和别的幼儿一起参与游戏活动,从中感受到了快乐。

托班教学反思 2

  开学已有一段时间了,我认为孩子的适应性和交往能力还是比较强的,大部分幼儿都能适应了幼儿园的生活。但个别的孩子还是情绪不稳定,例如一天午餐时小雨小朋友突然哭起来。面对桌上的饭菜,一口也不吃。我走过去,蹲下来亲切的问他们:“你为什么哭呀?幼儿园的饭菜可好吃了,你看小朋友们吃的多香啊。可他们根本听不进,哭的更厉害了。我有问:“你是不是什么地方不舒服了?告诉老师,我会帮助你的`。”她还是哭。我无计可施,决定走开,让他们自己安静一下。想不到,我刚一走开,班里的孩子们就在纷纷安慰他们。

  XX说:“你是不是想妈妈了,妈妈很快就会来的。XXX说:“我们吃好饭,睡好觉,妈妈就来接了。”

  在大家的劝慰下,他们你看看我,我看看你,真的很快就不哭了,也和大家吃了起来。

  反思:在幼儿园,类似这样突如其来的问题时常出现,也往往弄的教师手足无措。通过这个案例,我认为自己总是从成人的角度思考和分析问题,用成人的方式试图解决儿童世界的问题。忽视了幼儿作为特殊独立个体的思考方式和情感模式,没有真正的做到“以儿童为本”。在解决问题时,往往忽视幼儿间情感在其中所起的作用,忽视了幼儿间关爱、互助对幼儿情绪情感发展的价值,忽视幼儿独立解决问题的能力。今后的教育中,我要注意利用幼儿间这种儿童领域的感情教育资源,充分相信幼儿,把孩子的事交给孩子,更多的为幼儿创设独立解决问题的能力。幼儿比我们想象的要能干的多,他们之间特有的交流方式就是人类交往的雏形,也是最为纯真、丰富、美丽的交往,我们既应正视它、尊重它,更要运用它、发展它。

托班教学反思 3

  三浴锻炼在我们幼儿园开展了很多年了,为了增强幼儿的体质,我们的孩子从托班就开始进行三浴锻炼。孩子们在进行“三员锻炼时有着教室里没有的活动空间,也有着教室里没有的那份自由,因此,“三员锻炼对孩子来说很重要,也是我们幼儿园每天必要的生活环节之一。积极地开展“三员锻炼,不仅有助于提高孩子的运动能力,促进动作协调发展,而且能给孩子带来欢乐的情绪,为孩子心理发展提供良好的条件,促进孩子身心健康、和谐地发展。对于中、大班的孩子来说,他们有一定的经验,在老师的适时鼓励下,还能创造出不同的玩法,自控能力也不错。但是对于托班孩子来说,托班孩子年龄小,大肌肉群发育不够完善,要是没有老师的.激励和引导,他们就会自由散漫,左右观望,不知从何玩起,活动的积极性也不会很高。我今年带托班,开学到现在已经差不多一个学期了,在组织孩子们进行“三员锻炼的过程中,我有了几点反思:

  一、选择安全的、小型的场地有利于幼儿活动。

  托班的孩子年龄孝身体平衡能力比较弱、动作不够灵活,所以我们在选择场地的时候,应该尽量找比较安全的,能够在老师视线范围的活动场地。例如在阴凉和有塑胶地板的玩具边活动,保证孩子们都在老师的视线内,这样才能由于是塑胶地板,孩子们如果不小心摔了也不会受伤。另外,托班孩子的注意力不够集中,容易被新鲜事物吸引,所以选择体育器材方面要固定在两种器械上,避免孩子因为太多器械而不知所措。最后,选择的地方不要太大,免得孩子发生碰撞的时候老师来不及阻止。

  二、良好的常规有利于活动的开展。

  对于刚入园的托班的孩子,他们自由散漫不会集体活动,更没有完整的安全意识,这样在进行“三员锻炼活动时就会出现安全隐患。刚开学的时候,由于孩子们对一切都很陌生,而且我们老师也没有经验,在组织孩子们“三员锻炼时,没有一定的规则意识,孩子们不听劝,满操场跑,所以就发生了几件摔伤事件,让我们头疼至极,经过思量,我觉得要避免这样,一定要建立良好的户外活动常规。要建立良好的户外活动常规,首先要从排队开始,在进行“三员锻炼时孩子们要走出教室,那么要怎么走出教室呢,就需要孩子们学会排队,在排队中知道相互推挤同伴的危险性,知道要一个跟着一个走,而不是跑着走出教室。出教室后,还要下楼梯才能到操场上。孩子们在走楼梯时,也常常让我们老师胆战心惊,有的走的快,着急推别人,有的走的慢,跟不上队伍,还有的不敢走,等着老师抱,怎么办?于是我们编了走楼梯的口令:”One by one,Follow me,Let’sgo、go、gogogo。“因为托班的孩子刚接触英语,所以对于这种英语调的口令很喜欢,经过一段时间的练习,大部分孩子们都会手扶栏杆一个跟着一个走。

  三、精心的保育和安全工作有利于幼儿的健康。

  由于托班孩子年龄小,需要我们老师根据他们的情况,适当地为他们脱衣服,给他们塞好毛巾,对于个别孩子已经汗湿的衣服及时进行更换。同时我们老师还注意观察每一位孩子,注意活动器材的安全。看好孩子,要求孩子们按顺序玩,不能拥挤和推打,追逐打闹、奔跑,控制好他们的活动量,如果是发现满头大汗、活动量很大的孩子就要求他停下来休息。活动结束后,没有马上请孩子们坐下休息,而是请他们搭着小火车再走一走,缓一下气,然后才回到教室喝水。

  “三员锻炼是幼儿在园一日活动中不可缺少的一部分,托班孩子虽然小,但适当的户外活动不仅激发他们的兴趣,发展他们的基本动作,同时也增强了他们的安全意识、规则意识等。让孩子们通过“三员锻炼,身心得到和谐发展,让他们健康成长。

托班教学反思 4

  前几天,我让宝宝们玩了音乐游戏《大拇指》。为了激发宝宝们的兴趣,我故意将手神秘地藏在背后问宝宝们:“哎呦,老师的小手不见了,宝宝们的小手有没有不见啊?”听我这么一说,小家伙们全都非常自然的将自己的手也藏在了背后:“不见了!”我马上唱到:“大拇指,大拇指,你在哪里?我在这里,我在这里,你好不好?”边唱边将两个大拇指逐一伸出来,并且弯了弯大拇指,感觉像是在点头。小家伙们可高兴了,也全都拿出大拇指跟我学起来。我如此反复了几遍,小家伙们全都跟着我做了几遍,渐渐地,他们开始跟着我一起哼起歌来,有一句,没一句的,但是听得出来,他们的确在唱。我们一直如此反复,每次,小家伙们都会跟我一样做动作,但是却有些宝贝没有和我们一起唱歌。于是,我就走到在唱歌的小朋友面前,用我的大拇指和他的大拇指碰一碰,并说:“大拇指喜欢跟在唱歌的小朋友做好朋友。”如此一来,每个孩子都张开了嘴,虽然有的歌词并没有记清,但是他们的的确确跟着老师在唱,而且还十分愉快呢!

  从中,我得出两点结论:

  一、动作可以激发幼儿学习的兴趣。因为孩子是好动的',动是他们的天性,不是吗?

  二、教师肢体语言的引导同样重要。孩子还小,语言的引导对于他们来说还有点可望而不可及,他们会听不懂,而肢体语言却是可以感受到的,而且,孩子非常喜欢老师的抚触,老师的抚触会让他们觉得安心,舒适,他们非常渴望得到老师的抚触。

托班教学反思 5

  活动前,我为幼儿精心准备了三种小动物(1只小鸡、2只小兔、3只小猫,小动物的家分别用点子来表示,每人有点子卡的房子3个(数量分别1、2、3,可贴在筐内)。

  首先,第一个环节,是让幼儿实物分类。教师出示背景贴图和贴绒,师:“草地上都有哪些小动物?谁来把相同的小动物放在一起?”幼儿回答,同时请个别幼儿上来操作。检查幼儿是否操作正确,并一起数数每种动物有几个。(在这个环节幼儿兴趣很高,都能积极参与,基本能回答出)

  第二环节游戏“送小动物回家”。让幼儿认识动物宝宝的房子与其所有的点子。“你们看这儿有几间房子(筐),上面有几个点子。”并一起数数房间上的点子,幼儿集体点数,并按照点子的数目把小动物送回家。提示幼儿卡片上有几个动物就送它回几个点子的家。在此同时,老师要时刻观察幼儿的操作情况,提醒幼儿先要看卡片上的动物有几只,然后再送。

  最后一个环节,师幼一起检查卡片送得是否正确。对于送的正确的小朋友及时给予表扬。本次活动,对于幼儿来说总体还是比较感兴趣的,参与性也比较高。唯一的.不足是,平时幼儿接触的数字比较少,在实施操作起来就比较困难。活动中教师提示的部分比较多,所以平时让幼儿多接触数字还是很重要的。

托班教学反思 6

  设计意图:

  中午吃好饭后,我总会带着孩子去后面的小花园散步。正值春暖花开季节 , 我发现他们对颜色特别感兴趣,孩子们经常会自觉的说:“太阳公公是红色的”“这朵花儿是 红 色的 ,小草是绿色的等等 。”“今天我穿的是黄衣服。”等等。既然小朋友对颜色那么感兴趣,何不抓住契机 ,以颜色为突破口,从幼儿熟悉的几种颜色着手,通过游戏、探索、直接感知、讲述、环境创设等途径来实施 找颜色 活动 。

  活动目标:

  1、体验游戏的快乐。

  2、通过活动,巩固幼儿对红、黄、蓝颜色的认识,学习区别。

  3、培养幼儿的观察力以及参与游戏的兴趣。

  活动准备:

  一幅图画 天线宝宝的娃娃 展示仪 红黄蓝圆点 房子 头饰

  录音机 磁带

  活动流程:

  一、 开始部分:

  出示图画:情景讲述—天线宝宝

  通过故事的.形式引起幼儿学习的兴趣。

  幼儿学习认识三种颜色:红、黄、蓝。

  二、游戏活动:

  1、 教师与幼儿分角色扮演:XX颜色的妈妈,XX颜色的宝宝。

  幼儿自由选择颜色。

  教师讲解游戏的玩法:妈妈说“红颜色的宝宝学小鸟扉到妈妈跟前,那红色的宝宝就马上飞到妈妈面前”,“蓝色的宝宝学小鱼游”,“黄色的宝宝学小兔跳”。游戏反复几次,并随时检查颜色的对错。

  2、游戏:“谁找对了家”。

  规则:当狼来的时候,宝宝们一定要找准自己的家。

  三、活动延伸:

  颜色宝宝回家画画,用不同的颜色画自己的家。

  教学反思 :从活动设计、实施上来看,这个活动是比较成功的,幼儿的兴趣得到了很好地激发,在活动过程中也体验到了操作的乐趣,活动结束后更加体验到大家在一起的快乐感。但是,在颜色宝宝做游戏的部分中,让幼儿找相应的颜色宝宝,这个环节中,我发现幼儿之间的差距还是很大的。有的幼儿会很快的找到,而幼儿却对颜色有点混淆,可以说”举棋未定”。能力强的幼儿很快就完成了。所以,从活动中我感觉到:根据不同幼儿的能力水平,我们提供给幼儿的操作材料,也应该具有一定的层次性,能力强的幼儿,操作的材料相对来说难度稍微高一点,而对于能力弱的幼儿,操作难度也相应地应该降低一点。我们在平时的区域活动中,能够做到根据幼儿的能力水平提供层次性的材料,但是,我们在教学活动中,这方面的工作就做得有点欠缺,往往提供的材料都是相同的,很少考虑幼儿的能力特点。不同难度、不同层次的操作材料,能够满足不同能力水平的幼儿,使不同能力水平的幼儿都能在自己原有的基础上得到一定的提高。但是,我觉得对托班的幼儿在操作上是很难的,特别是把它放在集体活动中,如果放在区域活动中,效果是很好的。我们可以尝试。

托班教学反思 7

  我今天给托班上了一节美术课,讲的是关于学粘画,材料我用的是四种豆类,主要学粘小汽车,小汽车是孩子们最喜欢的玩具,豆类是幼儿在生活中不常见的,让孩子对材料感觉眼前一亮,这是平常玩不到豆豆,用圆圆的豆豆粘小汽车这个想法,让孩子很好奇。本课我以豆宝宝来做客引入,让幼儿向豆宝宝问好,可以促进幼儿礼貌方面,可孩子们多抛出去疑问,让幼儿想知道为了调动幼儿的好奇心,能保持幼儿的学习兴趣。

  在教学中发生了一件事,我把豆豆都发给每个幼儿时,圆圆的.豆子有的会从课桌上滚到地上,孩子们都在喊:“豆宝宝跑了,老师怎么办啊?”等我发完,发现地上都有不同的豆子,借这个机会,我们利用了文具盒,把豆豆都捡了起来放在盒里,让幼儿发现文具盒的新用处,处理好后我们又接着学习了。

  中间的小插曲也给幼儿带来一次发现的教育,也为这事我对自己反思,是我粗心大意,没有想豆豆放在桌上会掉地上,没有给幼儿准备材料盒,事情虽然圆满的解决了,还有意外的小收获,但是我这粗心的换习惯一定要改掉,为幼儿做榜样。

托班教学反思 8

  本次园内青年教师公开课活动,考虑到托班幼儿自身的音乐素养和已有的音乐知识,我设计了一堂歌唱教学活动。选择的曲目是较为安静的摇篮曲《摇啊摇》。

  我的设计意图是希望幼儿通过游戏的形式学唱歌曲,能够安静的倾听,从活动当天的效果来看,幼儿能够做到安静的倾听,还能跟着老师一起边做动作边哄宝宝睡觉,幼儿能够投入到爸爸妈妈这一角色中去。

  在导入部分,原本设计播放一小段动画来吸引幼儿的兴趣,引发话题爸爸妈妈是怎么哄宝宝睡觉的,我们来说一说,学一学,引发幼儿的兴趣,踊跃的表达自己的想法。但是实际的效果却恰恰相反,幼儿的注意力一直在动画上,而忽略了教师的问题,以至于教师在发问的过程中,幼儿给予很少的回应。很多教师的给予的`意见也是不应该用动画的形式导入,托班幼儿本身语言表达能够就较弱,较为安静,看了动画片之后就更加安静了,不能很好的激发幼儿的兴趣,不如直接让幼儿还表述爸爸妈妈是怎么哄宝宝睡觉的,这样能够更好的导入到歌唱教学活动中。

  而且教师还忘记了和幼儿互动,说一说平时爸爸妈妈是怎么哄你们睡觉的,让幼儿来学一学,这样也可以激发幼儿的兴趣,这样师幼互动就不会冷场。

  学会歌曲之后,教师带着孩子坐在自己的椅子上抱着宝宝唱《摇啊摇》,其实,可以采取多种形式,可以和自己的好朋友一起,一个当妈妈一个当宝宝,角色扮演来表现这首歌曲。也可以让幼儿抱着宝宝到自己的小床上,边唱歌曲边哄宝宝睡觉。

  本次公开课结束之后,进行了评课,在这一环节中,我回到了不少,收获了很多经验,感谢大家提出的宝贵意见,在我今后的教学活动中有很大的帮助。同时,在观摩其他教师的上课过程中也不断的在学习,从他人的身上认识到自己的不足之处加以改进。

托班教学反思 9

  故事是幼儿最爱的一种文学形式。通过故事教学,能培养幼儿良好的品德,帮助幼儿发展语言的方法。对于小班的幼儿来说,是以教师讲述故事为重要部分。

  对于小班的幼儿来说,教师在讲述故事时,咬字要清楚,速度要适当,咬字清楚是为了让幼儿字字听的清楚,节奏要比平时谈话稍慢,使他们一边听一边想;讲述故事时,面部表情,眼神和手势都要随着故事情节的发展而有所变化,这样对小班的的语言表达起辅助的作用。

  作为教师,对故事教学中往往不是只讲一遍的而要讲多遍,都要注意方式的变换,才能幼儿倾听的积极性。而我在上《我爱爸爸和妈妈》的时候,我在讲述第一遍时就直接用上教具,已经发现有幼儿开始把注意集中在照片上,对故事的倾听兴趣不高,在给幼儿第二,三遍讲述过程中还是简单的用了照片的形式,没变换方式,以至在讲述第二遍的过程中幼儿的注意力更加不集中,甚至有的幼儿开始互相说话,因此整个活动来看效果不明显。其实现在来看,其实一般讲第一遍的时候,以不用直观的教具为宜,因为直观的教具容易分散幼儿的注意,不利培养幼儿倾听的习惯。

  在故事中的提问,对于小班幼儿的心理发展水平,只能是一些简单,细小的问题。而不能像中大班的那样以提出一连串的`问题,让他们连贯的回答,而我没考虑到小班的水平。其实作为教师要引导幼儿去回答,我们说答案虽然长些,但不要求一个幼儿连贯的回答,教师自己或智力较高的幼儿示范,再让幼儿按顺序联系连贯的讲述,这样的效果会要幼儿跟容易接受、理解。在这个过程中对于回答不出的或回答错的了的幼儿,教师不应该表示厌烦,而要肯定他们愿意回答。教师应该是启发和提示,尽量帮助幼儿自己找到正确的答案,总之,要让全体幼儿都回答问题的机会,以提高语言能力。

托班教学反思 10

  星期一下午是美术活动――撕贴《花衣服》。“宝宝们,看一看这是谁呀?”,引出话题和宝宝们交流了之后,最喜欢的环节上场了――演示:“这是我们的小衣服,我们用这张花花纸来打扮我们的小衣服”;“宝宝们,你们看,用我们的大拇指和食指撕下花花纸,大不大?我们再撕一下,一小块一小块,真好看!”;“我们在这片小纸上沾点胶水,然后贴到小衣服上去,把它变成花衣服,可是我现在把它贴到小衣服外面去了,这样对吗?”接下来就是宝宝操作环节了,很期待看看效果。我首先给宝宝发了小衣服的手工纸,然后准备发撕贴纸,可是,意想不到的场面出现了:一声声“撕”的声音猛得想起,定睛一看,两个宝宝把手工纸撕了,可是撕贴纸还在我的手上,明明是撕我手上的撕贴纸的,怎么撕手工纸了?

  我原本以为这一环节是不会有问题的,最重要的是撕贴问题上,可是这问题就是出现了,这让我反思教学反思自己。对于托班幼儿,最重要的就是吸引他们,以最易表现的方式让他们感兴趣。对于这样的一个美术活动,撕下撕贴纸是小朋友最想尝试的,在他们的意识里还没有准确的定位手工纸和撕贴纸,看着老师在上面撕,他是非常想尝试的,而我一发下纸,正好满足了他,他只知道他可以像老师一样撕了,而忽略了手上拿的并非是撕贴纸,他拿着的是小衣服的手工纸。对于托班的幼儿,他能进一步思考吗??我这样反问自己,而答案很明显,托班的幼儿还处在最直接的想法,拿到纸先撕就对了。那么这就是我的问题了,我在环节中并没有给幼儿认识撕贴纸和手工纸,并没有指出不能撕手工纸。最后展示宝宝的撕贴作品时,又一问题出现了:有些宝宝把小纸叠在一起了,一张上叠一张。这一问题也是托班幼儿的自然反应,也是我没详细考虑所引起的。

  活动过后,我想着这些先前并未考虑到的问题,而真实呈现的`这一现象,我开始进一步反思,我老是以自己的角度去看问题,并没有真正了解托班幼儿的特点。作为托班幼儿的老师想事情应该仔细,全面地考虑问题,特别是宝宝可能会出现的问题。托班的宝宝是两三岁的孩子,我们只能手把手示范,想他们没想过的问题,而他们却会出现的现象。以他们的角度去考虑他们,最后再放手!

  

托班教学反思 11

  一个好的教学方案的制定必不可少的一部就是反思,幼儿托班教学反思是很多幼儿园老师都要进行的,下面,我们以托班活动《好吃的水果》教学反思为例,来了解一下托班幼儿教学反思。

  在《好吃的水果》的教学活动中,幼儿的表现没有我预想的好,在教学活动中教师准备了三个谜语,在猜第一个时,“红果子,麻点子,咬一口,甜丝丝,“猜一种水果的名字,一开始幼儿能有兴趣的乱猜,不是水果的也猜了进去,对于这样的问题教师也进行了引导而在与幼儿一起分析谜面的时候,发现多是教师在讲,给教师的感觉是幼儿听不懂,而且兴趣也没一开始好了,因此教师也急于把答案说了出来。

  而在猜第二个谜语时,“兄弟几个真和气,天天并肩在一起,少时喜欢穿绿衣,老来都穿黄衣裳。”听完谜面后,发现幼儿不是很积极的参与其中,幼儿的表现还是不会猜谜语,但是老师还是鼓励幼儿大胆的讲述自己的答案。可是还是没有教师预想的那样。因此再一次的对谜面进行分析。在分析的过程中,教师为了吸引幼儿的兴趣,出示了准备好的实物,边讲边让幼儿观察,发现幼儿对实物是比较感兴趣的'。但是教师也发现幼儿还是不会猜谜,兴趣没有故事的高。

  对于这样的现象,教师也进行了一定的反思,小班的幼儿对猜谜还是有一定的难度的,因为他们还不具有一定的知识经验。,所以谜底应是幼儿熟悉的,谜面描述事物特征是明显而生动的,用的比喻应和谜底实物相似的。

  再次,教给幼儿解谜技巧,即让幼儿仔细听谜面所描述事物的主要特征,然后要求他们对每一句描述应引起联想与分析,从事物特点上去猜。教师在组织幼儿进行猜谜活动之前,对于小班的幼儿教材的选择很重要,应该是幼儿所熟悉的水果,而且要形象,这样才能引起幼儿的兴趣。

  当然猜谜不是一天二天就能学会的,是一个长期训练的过程,教师也将在延伸活动中,饭后散步时以及教学活动开展前和小朋友们一起玩猜谜的游戏,相信,猜谜会让我们的孩子们愈来愈聪明!

托班教学反思 12

  托班幼儿意志较薄弱,如果活动过程不能激发他们的兴趣,并使他们产生积极的情感体验,很难说服和强制他们真正全身心的投入到活动中去。因此,我采用游戏化的方法创设教学情境,贯穿活动的整个过程,活动一开始,我便出示指自己“姥姥”,让小朋友与姥姥打招呼、问好的过程中,激发了孩子们参与活动的热情,一下子拉近了孩子与老师的距离,教师一句亲切的呼唤:“姥姥家,看大戏,你也去,我也去,我们大家一起去看戏1把幼儿带入了宽松和谐的氛围中去,幼儿很快进入角色,随音乐旋律,轻松的成为主人,在开火车去姥姥家的'途中,自然丰富了歌词“姥姥家,看大戏,你也去,我也去,我们大家一起去。让幼儿达到了自我享受的境界。

  故事是幼儿最爱的一种文学形式。通过故事教学,能培养幼儿良好的品德,帮助幼儿发展语言的方法。对于托班的幼儿来说,是以教师讲述故事为重要部分。

  对于托班的幼儿来说,教师在讲述故事时,咬字要清楚,速度要适当,咬字清楚是为了让幼儿字字听的清楚,节奏要比平时谈话稍慢,使他们一边听一边想;讲述故事时,面部表情,眼神和手势都要随着故事情节的发展而有所变化,这样对托班的的语言表达起辅助的作用。

  作为教师,对故事教学中往往不是只讲一遍的而要讲多遍,都要注意方式的变换,才能幼儿>倾听的积极性。而我在上阿文的小毯子的时候,我在讲述第一遍时就直接用上教具,已经发现有幼儿开始把注意集中在挂图上,对故事的倾听兴趣不高,在给幼儿第二,三遍讲述过程中还是简单的用了挂图的形式,没变换方式,以至在讲述第二遍的过程中幼儿的注意力更加不集中,甚至有的幼儿开始互相说话,因此整个活动来看效果不明显。其实现在来看,其实一般讲第一遍的时候,以不用直观的教具为宜,因为直观的教具容易分散幼儿的注意,不利培养幼儿倾听的习惯。

  在故事中的提问,对于托班幼儿的心理发展水平,只能是一些简单,细小的问题。而不能像中大班的那样以提出一连串的问题,让他们连贯的回答,而我没考虑到托班的水平,其实作为教师要引导幼儿去回答,我们说答案虽然长些,但不要求一个幼儿连贯的回答,教师自己或智力较高的幼儿示范,再让幼儿按顺序联系连贯的讲述,这样的效果会要幼儿跟容易接受、理解。在这个过程中对于回答不出的或回答错的了的幼儿,教师不应该表示厌烦,而要肯定他们愿意回答。教师应该是启发和提示,尽量帮助幼儿自己找到正确的答案,总之,要让全体幼儿都有回答问题的机会,以提高语言能力。

  故事是幼儿最爱的一种文学形式。通过故事教学,能培养幼儿良好的品德,帮助幼儿发展语言的方法。对于小班的幼儿来说,是以教师讲述故事为重要部分。

托班教学反思 13

  对于小班的幼儿来说,孩子对教师直接一句一句的教唱不感兴趣,幼儿感到很被动,参与活动的积极性不高。本次活动的成功之处就是我能够借助米老鼠手偶吸引孩子的兴趣,并用肢体动作等多种教学方法自始至终的吸引幼儿学习的兴趣,使幼儿能够积极主动的.投入到活动中来。

  我们常说“兴趣是最好的老师”,小班孩子的注意力容易分散,所以,我们在设计教学活动的时候可以以有趣的游戏形式或创设游戏情境,来贯穿活动的始末,而且,老师在活动中尽量要运用丰富、夸张的体态语言,语言要浅显、易懂,易于幼儿理解。那会,幼儿刚入园还没几天,许多孩子的情绪还不稳定,所以,要顺利地开展好教学活动,还需要我们老师在每个活动的教法上下功夫。

  记忆歌词方面,对于孩子来说也比较难,因为他们还不识字,注意力也不易集中,在活动中,除了要吸引孩子参与学习的兴趣外。

  在本次活动前,我经常领幼儿做拍手、拍肩朗诵儿歌的活动。课间休息时,我打开录音机和幼儿一起欣赏歌曲;在组织纪律时,我以简单的旋律加上肢体动作调动幼儿的注意,几天下来,幼儿对乐曲的前奏、间奏有了初步的感受。这些为本次活动打下来基础。

  由于幼儿熟悉《我上幼儿园》的儿歌,活动中我加入了声势练习,提高了幼儿学习的积极性,学唱歌曲就变得轻松快乐,给幼儿宽松的集体生活的氛围,减轻幼儿活动的紧张程度,让幼儿在放松的状态下自然投入到音乐活动中。

托班教学反思 14

  喜欢模仿是小年龄段的孩子最突出的特点,《好饿的毛毛虫》正是从这个角度,结合幼儿日常生活中熟悉的事情,配合可爱的动物形象、有趣的故事情节,给幼儿提供了一个观察讲述、充分体验的空间。对于托班来说,教与学的过程应当是快乐的和有益的,教师重要的是以各种形式带领幼儿来阅读图书,让幼儿感受图书带给他们的乐趣。

  托班幼儿正处于口头表达能力发展,开始对故事、图画书产生兴趣的重要阶段。托班的教学属于早期阅读的启蒙阶段,它必须为幼儿阶段系统的阅读学习做好各方面的准备。《好饿的毛毛虫》这个读本的重点是发展幼儿的理解、讲述和表达能力,因托班幼儿知识面窄、讲述单一,我在课前尝试为幼儿准备了毛毛虫的图片、蝴蝶等的`教具等,我想:孩子通过参与体验、了解了毛毛虫饿了,会吃很多好吃的东西,还会自己造房子——“茧”,最后变成了漂亮的蝴蝶的知识点后就会容易接受。课前设置时,我还思考:这些环节是否会起到作用?通过课堂教学可以看出,这些环节的铺垫非常必要,而且为幼儿理解图书起到承上启下的作用。

  在阅读大书环节,教师引导幼儿拓展讲述时,孩子们比以前讲述积极,特别是平时很少发言的几个宝宝也积极参与了教学,并通过讲述在活动中得到了老师和小朋友们的鼓励,获得了自信和积极讲述的喜悦,这是意料之外的收获。从这也可以看出前期铺垫环节在教育活动中的重要教育价值。

  幼儿养成良好的阅读习惯、掌握正确的阅读方法、对图书产生兴趣是需要一定时间的,让幼儿既享受到阅读的乐趣,提高了阅读水平。

托班教学反思 15

  我们学校是以小班化为特色,首先就是比其他一些学校人数少,这个确实比较有优势,九年级实际的教学中更为明显:

  一、让学生获得更多的关注。每一个孩子都是教师不可缺少的关注对象。无论是课上还是课下我都注重尊重理解学生,善于寻找学生身上的闪光点,不失时机地予以肯定和赞扬。尽量的留意每一个孩子,希望能和孩子共同学习,学生积极向上的个性会得到发展。课堂中,我会尽量站低一些与学生交流,教学中每一个问题的设计我会更加细致、贴近学生生活、贴近学生学习实际,让学生喜欢被关注,感受到自己是班级中不可缺少的一员,不管是成绩好的学生还是成绩差的学生都能得到老师一样的关爱。

  二、让师生获得更多的交流。有时候我们会发现以前自己教过的学生中,和自己亲切交流的大多数往往是自己经常往办公室“请”的同学, 小班化教学体现的是对全体学生的`关注、是对学生生命的呵护,我想之中间也应该有更多的学生之间交流,因为他们相处的时间会更久一些。小班为我们提供了师生、生生亲密接触的机会,无论是课堂上的关注、课后的交流都体现着一种浓浓的情意,在这样关爱下,学生的自信心在增强,学生的自主能力在提高。

  三、让学生有更多合作机会。任务要想完成的更好、更快、更有效就需要教师有很好的组织能力,如果教师组织的好,学生练习就可能更充分,有许多教师一个人做不了的就能让能力较强的同学去做,这样不仅带动了后面的学生也锻炼了水平高的同学更强的能力,让每一位学生都有更好的发展。

  总之,小班化教学应该有更多更新更有效的内涵,我希望我以后能慢慢摸索出一些更好点路子来。

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