在家里教学反思
身为一名人民老师，我们要在教学中快速成长，教学的心得体会可以总结在教学反思中，如何把教学反思做到重点突出呢？下面是小编收集整理的在家里教学反思，希望对大家有所帮助。
在家里教学反思1
今天和孩子们一起学习了《在家里》第一课时，也许是在多媒体教室的新鲜度和马上要评选少先队员的刺激感，孩子们表现都不错，现总结反思如下：
一、教学环节回顾
本节课要求学生认识十四个生字，识字量太大，因此我在教学中将生字分散在两节课进行，把短文中的六个生字放到第二课时里去学习，这样做到分解难点，突出重点。
《在家里》这节课的一开始，我以评选识字大王展开活动，带领孩子们走进字宝宝乐园，走进小豆豆的家为导入。当学生看到大屏幕上小豆豆漂亮的家惊叹的时候我让他们观察说话，用“豆豆家里有……”的句式练习说话，并同时在黑板上贴出相应的图片名称，使抽象的生字与具体的形象结合起来，接着一步步加大难度，说两种物品，用“豆豆家里有……有……还有……”的句式进行说话练习，既激发了学生学习的兴趣，又初步地使学生认识了生字所代表的事物形象。借助实物认识生字，学生感兴趣，也容易记住，学得自然轻松。
所有字词都是具体语言环境中的字词。识字必须多读，也必须多说，在具体的语言环境中高频率接触生字，既巩固了生字词，又很好地进行口语训练，对积累语言发展语言大有裨益。我让学生选一个经常见的物品说一句完整的话，既尊重了学生，又体现了在生活中学生字，在生活中用生字的思想。为了让孩子们认识三点水，提手旁，火字旁，我设置了苹果树，让孩子们观察这几个字应该怎么记忆，在认识几个偏旁并且拓展其他字的同时联系扩词，学生乐此不彼。
在写字环节，今天带着孩子们学习了“上、下”的书写，通过他们自己观察，发现写字的笔画顺序和老师的示范和扩词来教学孩子们会写会用这两个字。
二、孩子是课堂的主人
在新课程改革的理念深入人心的同时，孩子们的自读自悟自主学习就显得尤为重要，本节课课前我布置孩子们按照预习要求读书，圈生字，标注音节，课堂上本可以直接交流自学情况，但是一年级的孩子接受这样的`训练才刚刚开始，要让孩子们圆满的完成任务无疑是一种冒险，而且还要照顾一些自学能力不强，自觉性较差的孩子，为了真正实现低年级以识字教学为主的课标要求，我领着孩子们开展多种活动，自由读、小老师教读、男女生赛读、开火车读、呼气球宝宝、抓苹果宝宝等等方式巩固字词的学习，让孩子们在快乐轻松的活动中学会了本课的生字词语。
三、语文生活化
在课堂结束的时候，我让孩子们回家和妈妈爸爸一起做家庭用品词语卡片，贴在自己家里，在生活中做一个真正的识字大王，让他们通过展示而享受学习成功体验，从而使他们对学习产生更家浓厚的兴趣。
四、教学不足
1.对学生的评价不够到位。这节课，我对学生的评价普遍地比较单一，所用的也都是“好的”“不错”等词，缺乏个性话，不够深入，只是笼统地评在表面。在指导他们进行看图说话时，用“豆豆家里有…….有……还有……”的句式好多孩子都不是很会，但是为了教学进度我没有停留多给他们联系的机会。
2.对学生学习兴趣和方法习惯的培养还不够。课堂的最后一个环节是指导写字，在这里，我虽然让孩子们观察、跟着我一起书空在写，但是没有强调书写顺序，孩子们对笔画顺序的掌握还是不够，好多孩子在写的时候不注意观察每个笔画在田字格中的位置。而且对于新笔画点也没有过多的强调，导致在书写“下”的时候好多孩子把那一点写成一横。这些细节看似不重要，实际上却能对学生的学习习惯产生很大的影响。
在家里教学反思2
很少上语文公开课，接到学校课堂大比武比赛通知，首先觉得2课时的内容要在一节公开课展示实在很难。基于此，我感觉孩子要上好一节课，课前必须预习，这也是小组合作学习的前提。所以教师必须对孩子的预习有一个指导，比如画出生字，规定好读几遍，课文读几遍，读熟。
在这节语文课中，我以龙源四段一评教学模式为指导，设计了“复习导入、识记生字、学习课文、拓展延伸”四大环节。
一、复习有针对
李节课需要学生带拼音拼读灯钟几个字，所以复习时，我分三步。
1、是出示其中几个较难读的音节。
2、是请同学们从章节中找到整体认读音节
3、是复习生字“里、家、在”，请学生读字，重新排列顺序变成通顺的短语，巧妙地揭示课题。
这样三个层次的复习，分散了本课中的教学难点，为学生学习新知打了了基础。
二、识记生字
识记生字分层次。
1、是看图说物品，对郭进行观察、说话的练习。请孩子说说小红家里有什么？
2、去掉图，根据音节读词语；
3、去掉音节读词
4、读字
5、让学生说说识记方法。
6、检查生字掌握情况。
教学原则：
1、照顾每一位学生，尤其是三号，四号同学。
2、发挥学生的自主性，让学生自主识字，交流识字方法。如加一加，换一换等，教师相机出示需要认识的`新部首，三点水，提手旁，火字旁。
3、体现生活中识字。课前组织了“生字拍拍拍”活动，把一年级需要识记的400个汉字上传，号召家长和孩子们利用周末一起寻找这些汉字，在寻找的游戏中识字。
三、学习课文。
学习课文采用小组合作学习的方式。首先出示学习要求。
《在家里》教学反思
小组合作学习有布置有检查。
1、检查生字。采用请3号同学开火车读的形式。
2、检查课文。帮助学生认识有几句话。提出质疑：三句话，小组四个人怎么分工读呢？提议2、3、4号读，1号点评。
3、检查思考：学生能说出课文中的小朋友是个开心的孩子。虽然的些偏离主题，但老师接着引导，从哪里看出小朋友开心了，学生读出“爸爸妈妈笑了，我也笑了”接着追问，小朋友为什么笑了，学生答不出来时引导学生联系生活实际，回忆自己帮家长做了事情之后的心情。
也有学生能说到文中的小朋友是一个孝顺的孩子、懂事的孩子。
四、拓展延伸
你在家中为家人做过哪些事情。孩子们说到扫地，洗碗、为妈妈端药等。由于有五六位家长听课，还让孩子在现场对妈妈说句心里话。
五、评价：
评价方式多元化：
1、语言评价。比如：你坐得真精神、你读得真流利；
2、对说得好的同学竖大拇指；
3、1、2、3、4号同学回答对问题分别赋1、2、3、4分。组长负责在评价表上计分。
4、课末统计各组得分，每积十分的在板面上贴一个奖励贴。
评价角度多方面：纪律、坐姿、小组完成学习任务情况、回答问题情况等。
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