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《七颗钻石》教学反思（通用3篇）
身为一名人民老师，教学是重要的任务之一，通过教学反思可以有效提升自己的课堂经验，教学反思我们应该怎么写呢？以下是小编为大家整理的《七颗钻石》教学反思（通用3篇），欢迎大家分享。
《七颗钻石》教学反思1
《七颗钻石》是俄国著名作家列夫．托尔斯泰写的一篇童话故事，它以离奇生动的故事情节赞扬了小姑娘如钻石般美好、闪亮的心灵，教育孩子们要懂得关爱别人，同情、帮助有困难的人。这节课讲完后，我细细地反思，感觉以下几点做得比较不错：
一、创设情境方面
1.用画面呈现情境
在课的一开始，我让学生观看视频，这样做不仅调动了学生的积极性，而且也让他们从视觉上清晰的感受到水罐发生的一次次神奇变化，学生的情绪非常高。再有现在的孩子，他们根本没有见到过旱灾的情景，更不能体会到旱情的严重。为了让他们了解当时旱情的严重程度，我让学生看了几幅旱灾的画面，出示了故事的第一自然段，把故事发生的背景呈现在学生面前，使学生产生身临其境的情感体验。
2.通过朗读溶入情境
为了达到较好的朗读效果，我在让学生朗读前都会以一些引导性的话语，给孩子们启发与指导。如，在让孩子们想象了大旱灾的画面，体会了水的重要之后，我提出了朗读要求：让我们想象着大旱灾的画面，一起读一读这段话，再次感受那场可怕的灾难，体会一下水在当时是多么的重要吧！又如：让我们一起读一读故事的第二自然段，再次感受小姑娘的那份感天动地的孝心吧！通过充分的、动情朗读，让孩子真正溶入那虚拟的童话世界中，加深对文本的理解。
二、合理想象方面
本文是一篇童话故事，充满了神奇色彩。怎样让学生真正理解体会故事的寓意呢？我想只有挖掘课文的优势设置想象点，让学生展开想象的翅膀充分想象，感受人物心理，才能体会爱心的神奇力量。如在教学小姑娘哪儿也找不着水的时候，我问学生：“她出门会到哪儿去找水呢？你能想象一下吗？”指名说话，让学生的.想象力得到培养。又如在讲到“从水罐里涌出一股巨大而又清澈的新鲜的水流”时，我又启发学生想象：“这股水流会流向哪里呢？有了水，世界会变成什么样子呢?”既培养了学生的想象力，又激发了学生的热情。
不足之处：
1.在设计课的环节中，我让学生自主探究：自己学习第二、三自然段，从水罐的一次次变化中，你体会到了什么？找出相应的句子读一读，画一画。这个环节中，我去检查学生的学习效果时，发现孩子们很多不会画，不知道画什么。课下反思我提的问题有些模糊。
2.不能太放手，以至于教师还是讲得太多，而学生的小组讨论流于形式，学生自己对课文的掌控能力还培养得不太好。
今后，在设计教学环节上，还要多备学生，争取把每一节课都上得很成功。
《七颗钻石》教学反思2
今天上了《七颗钻石》这篇课文,课堂气氛挺好，我也非常高兴。
这篇课文是19世纪俄国文学巨匠列夫.托尔斯泰写的一篇童话故事,学生都非常喜欢这类带神奇色彩的文章。课文以浅显易懂的语言和清晰有序的脉络，为我们讲述了一个小姑娘在地球上发生了大旱灾，许多人和动物都焦渴而死的时候，为她生病的母亲找水，爱心使水罐一次又一次地发生着神奇的变化，最后水罐里跳出七颗钻石，又涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流，而这七颗钻石升到天上，变成了七颗星星。
在教学中，“焦渴”的理解是重点之一。我在设计时，预设了四个层次：首先要让学生了解什么是“渴”的感觉？第二层次是让学生明白，“焦渴”又是怎样的感觉？第三层次是让学生明白，渴得很厉害是怎样的？仿佛看到了什么？第四层次是让学生体会水的重要性。在具体操作时是这样安排的：师：刚刚小朋友提到了“焦渴”，对于这个词，谁还有补充？生：口渴，想喝水。师：你有过口渴的感觉吗？生：旅游的时候会口渴。生：读课文也会口渴。师：这是“焦渴”吗？那“焦渴”是怎样的感觉？生：不能再忍受了，非常需要喝水。生：太阳晒得嘴唇都裂了。生：真想喝水，都快要死了。师：水多么重要啊！此时，水就是人的命啊！（指导朗读）在具体操作时，孩子们对焦渴的理解还是比较到位的，能从“焦渴”看到嘴唇干裂，既而想到不喝水人就要死去，加上老师的'及时点拨，真正体会到了水的重要性。其次用同样的方法指导学生理解"小姑娘咽了咽唾沫"这句话,从而切实体会小姑娘美好的心灵。
最重要的是在本课教学中，我的学生成为真正的“读者”，在形式多样的朗读中发展语言。
１.在教学中我利用自读，读通难读的长句子，感情朗读来推进教学。而且每次读的要求不一样，层次也不一样。
2.抓住重点语句，指导感情朗读，教于读书的方法。教学中我让学生再读通课文的基础上让学生默读，画出学生最感动的语句，并思考是什么让你一次又一次的感动。然后让学生再小组内交流，最后全班交流。在全班交流的时候，我根据学生的交流情况，指导学生感情朗读，并让学生在各种读的方式下，总结出如何将课文读出感情，如何去体会课文所蕴涵的情感。
在本堂课的教学过程中，我抓住课文的主线，“水罐的变化”这一线索贯穿全文，引导学生走进文本，进行朗读、想象与感悟，总的来说，这堂课学生的积极性很高的，我也非常喜欢这堂课的气氛。不过在体会水罐的变化时，学生对于妈妈关心小姑娘的那份爱理解得不够透彻，我想这与他们现在的年龄特点和生活环境有一定的关系。
《七颗钻石》教学反思3
《七颗钻石》是俄国作家列夫.托尔斯泰的一篇童话。描述了地球上发生了大旱灾，许多人和动物都焦渴而死，一个小姑娘抱着水罐出门为生病的母亲找水，爱心使水罐一次又一次地发生了神奇的变化，最后水罐里涌出了一股清新的水流，并从水罐里跳出了七颗钻石升到了天上，变成了七颗星星。短短的童话故事，蕴涵着深刻的道理。本课的重点是从水罐的一次次变化中体会爱心的神奇力量，使学生深刻体会到爱心对别人乃至社会的意义，懂得关心别人，用爱心对待生活。
通过阅读，学生很容易就找到了文中水罐发生的几次变化，于是我让学生再次阅读课文，寻求“这些神奇的变化是在什么情况下发生的？”这个问题。在学生的阅读探究之后，一条清晰、分明的线索便出现在学生的眼前。然后引导学生挖掘埋藏在课文中的本质，获得感悟。从小女孩为生病的母亲找水到回家途中把水分给小狗，再到自己咽了咽唾沫把水给了过路人这一系列举动中，体会到小姑娘孝敬母亲、爱护小动物、关爱他人的高尚品质，以及母亲让水给女儿，也感受到了母爱的无私，最终使学生发现母女俩这一切行为的根源就是“爱心”，至此，主题的揭示就水到渠成了。
课堂的最后一个环节，我有效地对学生进行了爱的教育。在学生充分感知课文透露出的那份广博的爱心后，我进行了拓展延伸这一环节，让学生说说自己平时感受到了哪些爱？一开始，学生的回答只停留在表面，说的都是同学之间借笔、借橡皮之类的.事。于是我加以引导：“想想你身边，还有哪些人在默默地奉献爱？”这时，就有学生提到了：“下雨了，妈妈给我送伞。”“妈妈每天起得很早给我做早饭。”“有一次半夜里我发烧，爸爸妈妈马上送我到医院，给我拿药、倒水，整晚都陪在我身边。”…….孩子们已感受到父母的爱了。
然而，只激发他们说父母之爱，我觉得还不够。课文中的小女孩无论是对小狗，还是对妈妈，甚至是对陌生人都能够献上自己的一片爱心，这份爱是多么的广博。为了让学生们在学会感受爱之后，能自主地把爱延伸下去，我出示了最后一个问题：平时你们付出过哪些爱？有的谈到为父母分做家务，有的讲述曾经帮助陌生人的经历，有的神气十足地讲述着爱护小动物的故事……一个个真实的故事，一张张纯净的笑脸，一份份朴实的爱心，比钻石更加光彩夺目，珍贵无比。
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