自己去吧教学反思范文（精选3篇）
作为一名优秀的教师，我们需要很强的课堂教学能力，借助教学反思可以快速提升我们的教学能力，教学反思我们应该怎么写呢？下面是小编帮大家整理的自己去吧教学反思范文（精选3篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
自己去吧教学反思1
在《自己去吧》一课的生字中，有一个美字。在我在小学学这个字时，老师为了让我们牢牢地记住它，教我们的方法是大王八，倒着爬。多少年来，我一直记着老师教的方法，使我从来没有写错过。
今天我也教这个字了，我想如果学生没有好办法，我也可以把此办法再一次传给他们。当我出示此字后，学生读拼音知道此字读měi，漂亮、好看的意思。随后问：谁有好办法记住这个字？有一个学生说：头上扎两个小辫子才美呢！可不是吗？此字的上边就像两个小辫子，带有十足童趣的想象。又有学生站起来说：美字中间是王，他一定是国王的女儿，是公主，头上扎着漂亮的小辫子，多美呀！这两个同学都得到了老师的表扬。
学生的兴趣更高了，继续着他们丰富的'想象。又有人说：老师，这是一个国王的女儿，美丽的公主，头上扎着好看的小辫子，还穿着漂亮的大裙子，就像我们看到的新娘子一样。多么形象生动的想象！这是汉字形和义的最完美的结合。在我赞叹学生丰富想象的同时，我又想到了伴我多年的方法。新课标教材要求学生只认不写的字，学生的记法比老方法好的多。我打消了开始的念头，让美丽的公主伴随他们的一生远比大王八倒着爬美好得多。
自己去吧教学反思2
《自己去吧》课文有两段对话：小鸭和妈妈的对话，小鹰和妈妈的对话。小鸭要求妈妈带自己去游泳，小鹰要求妈妈带自己去山那边看看，可是他们的妈妈拒绝了他们的请求，让他们自己去。过了几天，小鸭学会了游泳，小鹰学会了飞翔。
这篇课文教学任务主要有三点，一是知识点的教学，包括：识字、理解课文内容、朗读背诵课文。二是能力训练的教学，在教学中培养学生的观察能力、阅读能力、朗读能力、口头表达能力等。三是德育、美育的教学，通过很有寓意的.课文教育学生自己的事情自己做，培养学生的独立性。
教学任务中的重点是学会字词，难点是理解课文内容，疑点是：为什么鸭妈妈让小鸭自己去游泳，为什么鹰妈妈让小鹰自己去看风景？
整个教学设计本着“以教师为主导，以学生为主体”的教育思想让学生动起来。在教学中，通过反复朗读来解决重点、难点，让学生在读中识字，在读中解疑，在读中有所得，有所悟。在教学中，设计师生互动活动，借以活跃课堂气氛，帮助学生理解课文内容，帮助学生识记生字。
这一课的学时安排是两课时，第一课时安排学生朗读课文，理解课文，初步识字；第二课时安排学生学习生字，掌握字意，完成课后练习。在导入时，用与课文蕴意相同的故事引导学生进入课文。通过不同形式的读让学生理解课文、初步识字。在理解课文时，让学生给同学、家长讲这个故事，锻炼学生的叙述能力，表达能力。在识字阶段，用儿歌等学生喜欢的形式记忆字型。通过上面的安排，以完成教学任务。
自己去吧教学反思3
《自己去吧》是人教版第一册中的一篇童话故事。课文较长，朗读课文是本文的重点，也是难点。在实施教学的过程中，我始终明确地告诉自己：要保证每个孩子有充分读的时间，并读得津津有味，读有所得。
第一课时，我采用了范读，自读，师生合作读，比赛读等方式开展读通课文的练习，了解了课文的主要内容。采用自主发现的方法识字。
第二课时，读，还是应该以读为主。如何读？准确地说：如何开展有效的读。课是比较详细地备在书上了，但具体怎么上心里还没有明确，我只在书上注明了一条，用以提醒自己：要尽量做到问题从学生中来，注意随机安排教学环节，心里有学生！我经常有这样的感觉：有时，课备得很详细，设计也自认为很周到。但是，到具体的课堂中，常常会感觉上得并不理想，主要是因为我总想把自己认为优秀的设计得以落实，而忽略了学生。这样的.课堂是无效的！而有时，顺着学生的情感需求，随机生成的某一个环节却往往会大放异彩，学生则发挥出我不曾想像到的潜能。在这节课中，我预设了很多种朗读、讨论的方式，但是最终沿着学生的情感需求，采用了“角色转换”的方式，不想竟换来个“童趣盎然”。
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