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小班语言《秋叶飘》活动反思
在不断进步的时代，我们的任务之一就是教学，反思意为自我反省。反思要怎么写呢？下面是小编整理的小班语言《秋叶飘》活动反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。
小班语言《秋叶飘》活动反思1
目标：
1初步理解故事内容，感受秋天落叶的自然现象。
2学说故事中的短句：“树叶，你当我的ⅹⅹ好吗 ？”
3乐意用动作语言表达故事情节，初步感受文学作品的美。
准备：
1课前带幼儿到户外观察秋季景色，进行拾落叶、观察秋虫等活动。
2贴绒图片，大图书一本、树叶头饰一只。
活动过程：
一、引出课题
1、师一边抛洒落叶一边说：“秋天到了，秋风吹来了，树叶宝宝从大树上飘落下来，飘呀飘呀会落在哪里呢？小朋友猜猜看？”鼓励幼儿自由发言。那么小树叶到底飘落在哪里呢？老师带来了好听的故事《秋叶飘》，小朋友认真听就知道了。
二、老师结合贴绒教具，讲述故事
提问：小朋友听到了吗？树叶到底落在了哪里呢？幼儿自由发言。
三|、分段理解散文，鼓励幼儿能用相应的动作表现出来。
1、树叶落在了哪里？（草地上）。谁过来和树叶说话了？（小虫）。小虫想把树叶当作什么？（小屋）。共同学说对话：“树叶，你当我的ⅹⅹ好吗 ？”师幼扮演角色：幼儿学小虫爬到老师处说：“树叶，你当我的ⅹⅹ好 吗 ？”，“好的，好的！”。小虫是怎样把树叶当作小屋的？（躺在树叶下面），做出躺的动作帮助幼儿理解。
2、树叶落在了哪里？（沟里）。谁过来和树叶说话了？（蚂蚁）。蚂蚁想把树叶当作什么？（小船）。共同学说对话：“树叶，你当我的ⅹⅹ好吗 ？”请4 个小朋友分别扮演角色学说对话。如果你是小蚂蚁，你会怎样坐在树叶上，我们一起试试。
3、树叶落在了哪里？（河里）。谁过来和树叶说话了？（小鱼）。小鱼想把树叶当作什么？（小伞）。共同学说对话：“树叶，你当我的ⅹⅹ好吗 ？”幼儿一起模仿相应的动作。
四、完整讲述故事
利用大图书和幼儿一起完整讲述故事，重点让幼儿学说故事中的对话。
五、拓展延伸活动：
树叶飘呀飘，除了它落在草地上、沟里、河里还会落在哪里呢？我们一起来做一片树叶，想飘到哪就飘到哪？结束。
语言《秋叶飘》活动反思：
一、根据本班幼儿的年龄特点，对作品内容及目标进行适当的删减。
本节课去年已经上过，我在去年已经修改的基础上进一步对作品进行了完善。如：除了把原来的散文欣赏活动内容改为故事课，还把其中的内容进行了删减，并选用了结构相同，意义相仿的前三段，而把最后一段幼儿比较难理解，句式又不同的内容删掉，改为能唤起幼儿想象的“树叶飘呀飘。。。”易于幼儿接受和理解。在准备活动中添加了大图书绘本，并根据本班幼儿的年龄特点及接受能力制定相应的目标要求：1.初步理解故事内容，感受秋天落叶的自然现象。2。学说故事中的短句：“树叶，你当我的ⅹⅹ好吗 ？”3.乐意用动作语言表达故事情节，初步感受文学作品的美。
二、运用角色扮演的形式，激发幼儿积极参与和表达的欲望。
在组织形式上，我选择了动静交替的形式开展，开头部分我首先用抛洒树叶的方法一下子把幼儿带进了秋叶飘落的意境，激发了幼儿表达的.欲望：树叶落在了小船上、树叶落在了小沟里、树叶落在小河里。。。然后我用一句：老师带来了一个好听的故事，故事中的树叶到底落在了哪里？会发生什么有趣的事情，很自然地引入老师讲述的故事中。接着我采用分段讲述提问，角色表演相结合的方法，每段变换不同的角色扮演，师生共同扮演角色，让幼儿在情景的扮演中学会角色的语言，从而达到老师预设的目标。幼儿从头至尾处于一种愉悦的情绪中学习，较好地为幼儿创设了一个想说、敢说、喜欢说的环境。连今天新来的小朋友和平时一直不愿参与的徐志浩小朋友也快乐地参与其中，最后在和小朋友一起看大图书一起完整讲述故事的氛围中结束了本次活动。
三、在本次活动中存在的不足：
1.由于本课题开展时，天气一直阴天，所以没有给幼儿提供较好的观察机会，以至不能较好地拓展幼儿的已有经验发挥幼儿的创造性思维。
2．在课堂中还应提高自己的应对策略：当我在讲完故事第一段后提问：树叶落在河里，小鱼游过来怎样对树叶说话时：沈润曦小朋友回答说：“树叶，我做你的好朋友好吗？”我没有及时回应，而是说：小鱼是这样说的吗？总想把幼儿的回答很快地拉到自己预定的答案之中。直到第二段时，我才作出了较好的回应：你说的不错，你想和树叶做好朋友，可小蚂蚁和你想得不一样啊，让老师来悄悄问问它就知道了，从而较好地回应了幼儿。可惜反应稍迟了一点。因此，教学工作是一项不断创新的过程，需要我们老师不断提高自己的专业素养，才能使自己的课堂教学更有效。
以上是我自己上完这节课的反思，还存在着许多的不足，恳请各位老师，提出宝贵意见！共同探讨提高。
小班语言《秋叶飘》活动反思2
当我初次接触到小班的第一篇散文时，我的感觉是小班第一学期也有散文欣赏活动，散文的内容和结构和中大班没有什么很大的区别。经过两个月的小班教学实践，让我对小班开展语言活动有了一定的了解，小班孩子身心发展水平较低，以及知识经验较贫乏，开学初，和他们用普通话交流都很难，有的孩子听并理解老师的语言还有一定的困难，再则他们的语言表达水平常处在“鹦鹉学舌”阶段，虽然有一定的想象力，但不能够用自己的语言进行表达。在小班第一学期开展散文欣赏活动，对与我是一次新的尝试和挑战，既然是园内教研活动，我就抱着教学研究的态度和精神，最终，还是选择了散文欣赏《秋叶飘》这节活动。
首先，根据本班幼儿特点，对作品进行适当的修改。从文学作品本身入手，对作品的.主题、内容和结构加以分析，结合本班孩子年龄特点和知识经验，我对原有的作品进行适当的修改。一，与主题无关的语句进行删减。如原作品中的第一段有“天气凉了”这句话，我认为与这篇散文没有很大的关系，或者说这会牵扯到更复杂的科学方面的知识，天气变凉与落叶有关，但对于小班孩子来说，还很难理解，小班孩子更多的是形象的认为风儿一吹，变黄和变枯的树叶会落下来。所以，我干脆避开这方面的问题，将这句删除。二，难理解的语句进行修改。如散文最后一句是‘树叶落到院子里，小燕子看见了高兴地说：“来信了，来信了，催我们快去南方！’这句话包含了候鸟迁徙地知识经验，对于我们小班孩子来说，较难理解，为此，我将这句话删掉。因为是结束的一段，所以，我改为秋叶飘啊飘，一方面是为了有散文的结构完整性与语言韵律美的作用；另一方面是为了拓展孩子的经验而起到了新的导向作用。
其次，根据班级幼儿特点，确定教学目标，选择组织形式。小班幼儿对语言的理解、表达能力较弱。为此，对文学作品中的词语，只能初步的感知，孩子只能初浅的认识和理解。根据这些特点，我把这篇散文分成了两课时进行教学。让孩子接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。在感知的基础上，结合自身肢体语言，表现对词汇的理解。此篇散文的对话使得这篇散文结构鲜明，拟人化富有人情味的语言风格，给孩子清楚明了的记忆和想象线索，便于他们理解和感受，能够充分发挥孩子的想象力。对话中的问话：“树叶，你当我的XX好吗？”也是小班孩子学习语言的一个重难点，他有协商的口吻，对于初入园的孩子，掌握起来，也有一定的难度。所以在散文的第二部分，分三段欣赏的过程中，第一段，我引导孩子学说问话，第二段采用分组对话，第三段直接让他们表演问答对话。
再次，根据幼儿特点，我将一整幅的挂图，根据我的教学需要，截取每个片段，制作了成了一本大图书，辅助教学，便于孩子更好的易于理解文学作品。
总之，上好一堂课不但要充分的准备，而且每一个环节都需要细细揣摩。课堂上不但要达成教学目标，还有一定的教学机智，才能让幼儿真正的学到更多，课堂效果才会更好。
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