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幼儿园中班奥尔夫音乐活动《大灰狼和小白兔》教案含反思（精选5篇）
作为一无名无私奉献的教育工作者，时常需要用到教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编帮大家整理的幼儿园中班奥尔夫音乐活动《大灰狼和小白兔》教案含反思，仅供参考，欢迎大家阅读。
幼儿园中班奥尔夫音乐活动《大灰狼和小白兔》教案含反思 1
设计背景：
中班幼儿年龄小，但是秩序感和掌握节奏的能力有所提高。所以我选取的是奥尔夫音乐中节奏简单欢快，多为重复的段式《鞋匠之舞》作为本次活动的音乐素材。
活动目标：
1、知道没有家长的陪同下，不可以一个人出去
2、尝试运用肢体动作来区分三段乐曲
3、通过想象感受乐曲的变化
活动重难点：通过体态律动来感受和表现乐曲
活动准备：大灰狼和小白兔的头饰，锣鼓，铃鼓，PPT
活动过程：
㈠情景导入，感受乐曲
兔妈妈要出去拔萝卜了，她告诉小兔子一个人是不可以出去的，是小兔子真的是太无聊了，于是就一个人出去了。这个时候就遇到了大灰狼（请出音乐）
㈡体态律动，表现乐曲
师：你们刚刚听到音乐里有哪声音像大灰狼发出的声音？（请个别幼儿回答）有哪些声音像小白兔的声音？（请个别幼儿回答）
师：哦，原来当大灰狼来了的时候，小白兔要保护自己
师：那现在也请小朋友一起来扮演大灰狼和小白兔（部分幼儿扮演大灰狼或小白兔）请大灰狼和小白兔带好自己的头饰（请出音乐）
小结：刚刚小白兔没有听妈妈的话，一个人出去玩了碰到了大灰狼。引导幼儿不可以在没有大人的情况下一个人出去，遇到危险要保护自己。
（三）集体伴奏
师：刚刚我们做了大灰狼和小白兔的游戏，它们两个还给我们带来了乐器，我们一起来看看都有哪些乐器？
大灰狼——锣鼓
小白兔——铃鼓
师：请小朋友选择自己喜欢的乐器，我们一起为大灰狼和小白兔的音乐伴奏（请出音乐）
（四）鞠躬答谢
师：我们小朋友演奏完了要给大家鞠躬答谢，请小女生提起小裙边小脚向后，说谢谢大家，小男生小手搭肩，说谢谢大家。
活动小结：本节奥尔夫音乐课主要是让幼儿来感受和表现音乐，通过情景剧导入激发幼儿的兴趣，告诉幼儿不可以一人外出，遇到危险要保护自己；让幼儿模仿动物进行体态律动，游戏式的教学结合展现自我的伴奏，更是加深了幼儿对乐曲的理解。
活动反思
本次的奥尔夫音乐活动，我始终坚持以教师为主导，幼儿为主体。在课堂中将幼儿的认知，技能，情感三者融为一体。赋予活动以游戏的方式，让幼儿快乐地学习，真正做到从“学中玩，玩中学”。为了能较好的达成教学目标，所以我采用以下教法。
1、情景故事导入法。通过与音乐相符合的大灰狼和小白兔的.形象，以情景剧的形式生动的导入。这不仅把幼儿的视，听，动，结合，贯穿并渗透于整个活动当中，满足了幼儿多方面的心理需求，体现了《纲要》以“人为本”的教学理念，而且告诉了孩子一些道理。
2、为了能够将抽象的音乐具体化，使幼儿理解记忆。所以在本堂课中具体的学法为：游戏法。
幼儿是好模仿的，通过奥尔夫音乐体系中达尔克罗兹的体态律动，让幼儿模仿老师的动作表现出乐曲。符合奥尔夫音乐中给幼儿自由进行创作。
3、集体伴奏，这一环节我体现了《纲要》中的精神“给幼儿提供自由表演的机会。”将幼儿对乐曲的感知和理解推向了高潮。在这个环节中，孩子们是非常的开心和快乐，在孩子们的欢笑声中结束了本堂课、也通过鞠躬答谢告诉他们演奏完要谢谢大家
本堂课，我始终坚持以幼儿为主体，将故事教学法渗透在我的音乐中。当然也有许多不足的地方，由于接触幼儿机会甚少，对幼儿的理解不够深入。所以，在今后的教学中我会多多学习，丰富自己的教学经验，提高自身水平。
幼儿园中班奥尔夫音乐活动《大灰狼和小白兔》教案含反思 2
一、教学目标
1. 情感与兴趣目标
激发幼儿对音乐活动的兴趣，培养幼儿积极参与音乐游戏的热情。
通过故事和音乐，让幼儿感受不同角色的情绪变化，如小白兔的欢快、大灰狼的凶猛。
2. 认知与技能目标
引导幼儿辨别音乐中的不同节奏，初步理解快节奏代表小白兔，慢节奏代表大灰狼。
发展幼儿的节奏感，能够根据音乐节奏进行简单的动作表演，如蹦跳、缓慢行走。
培养幼儿的倾听能力，能听辨音乐的起止和不同音乐片段的变化。
二、教学重难点
1. 教学重点
让幼儿熟悉音乐旋律和节奏，理解音乐与角色的对应关系。
引导幼儿用身体动作表现出小白兔和大灰狼的不同特点。
2. 教学难点
帮助幼儿根据音乐节奏的变化，准确地转换角色动作，尤其是在节奏变化较快的部分。
鼓励幼儿在表演中发挥想象力，创造性地表现角色特点。
三、教学方法
情境教学法、游戏教学法、演示法、启发引导法。
四、教学准备
1. 《大灰狼和小白兔》的音乐片段，包括快节奏（小白兔）和慢节奏（大灰狼）部分。
2. 大灰狼和小白兔的头饰若干，数量与幼儿人数相当。
3. 简单的场景布置，如用道具搭建森林场景（树木、草丛等）。
五、教学过程
1. 导入部分（5分钟）
教师创设森林情境：“小朋友们，今天我们要去一个神秘的森林里玩，森林里有很多有趣的故事呢！”引导幼儿进入活动场地，观察森林场景布置。
播放一段欢快的音乐（小白兔部分），教师提问：“听，这是什么声音？好像有一个可爱的小动物来了。”激发幼儿的好奇心和想象力。
2. 故事讲述与音乐欣赏（8分钟）
教师讲述《大灰狼和小白兔》的故事：“在这片森林里，住着一群可爱的小白兔，它们每天都在森林里快乐地蹦蹦跳跳。可是，森林里还有一只大灰狼，它总是想抓住小白兔。小白兔要很小心，不能被大灰狼发现哦！”
完整播放音乐，让幼儿安静地聆听，同时引导幼儿感受音乐中快节奏（小白兔）和慢节奏（大灰狼）的变化，提问：“你们听听，音乐里什么时候是小白兔在玩，什么时候是大灰狼来了？”
3. 节奏感知与动作模仿（12分钟）
教师再次播放音乐，逐段讲解。播放小白兔的音乐部分，教师示范小白兔蹦跳的动作（双脚并拢，轻轻蹦跳），并引导幼儿跟着音乐节奏一起做，强调“小白兔的音乐是快快的，我们要像小白兔一样跳得轻快”。
播放大灰狼的音乐部分，教师示范大灰狼缓慢行走、张牙舞爪的动作，让幼儿模仿，“大灰狼的音乐是慢慢的，很有力量，我们要像大灰狼一样慢慢地走”。
反复播放音乐片段，让幼儿熟练掌握不同节奏下的动作。
4. 音乐游戏环节（10分钟）
将幼儿分成若干小组，每组幼儿选择头饰（小白兔或大灰狼）。
播放完整音乐，让幼儿根据音乐节奏和自己所戴头饰表演相应的动作。在游戏过程中，教师提醒幼儿注意倾听音乐变化，及时转换角色动作。例如，当音乐从快节奏（小白兔）变为慢节奏（大灰狼）时，小白兔要快速躲起来，大灰狼要开始寻找。
游戏可进行2 - 3次，每次结束后，教师可以和幼儿一起讨论在游戏中遇到的问题，如有没有及时转换动作等。
5. 自由表演与拓展（5分钟）
鼓励幼儿自由组合，重新选择头饰，再次进行表演。这次表演可以加入更多自己的想法，比如小白兔可以有不同的蹦跳方式，大灰狼可以有更夸张的表情和动作。
教师观察幼儿表演，对幼儿的创意和表现给予及时的表扬和鼓励，如“你扮演的'大灰狼好凶猛呀，动作真有趣！”
6. 结束部分（5分钟）
教师引导幼儿一起回顾今天的音乐活动，提问：“今天我们玩了《大灰狼和小白兔》的音乐游戏，你们喜欢吗？你们觉得音乐有趣在哪里呢？”
整理教具，和幼儿一起离开活动场地，结束本次奥尔夫音乐活动。
六、教学反思
在本次奥尔夫音乐活动中，通过故事、游戏等多种形式，幼儿对音乐活动表现出了较高的兴趣。大部分幼儿能够辨别音乐节奏，并根据节奏做出相应的动作。然而，在游戏过程中，仍有部分幼儿在节奏转换时会出现延迟或混淆的情况。这可能是因为幼儿对节奏的感知还不够敏锐，需要在今后的活动中加强节奏感的训练。此外，在自由表演环节，幼儿的想象力和创造力得到了一定的发挥，但也有一些幼儿比较害羞，不太敢于表现。在今后的教学中，可以多鼓励这些幼儿，为他们创造更宽松的表演环境。同时，活动场景的布置可以更加丰富，进一步增强幼儿的情境体验。
幼儿园中班奥尔夫音乐活动《大灰狼和小白兔》教案含反思 3
一、教学目标
1. 音乐感知目标
让幼儿感受《大灰狼和小白兔》音乐的不同段落和节奏变化，增强对音乐的感知能力。
帮助幼儿认识不同乐器（如木鱼、响板、手铃）的音色，并能将乐器音色与角色（大灰狼、小白兔）相对应。
2. 动作表现目标
通过音乐游戏，引导幼儿用富有表现力的动作展现大灰狼和小白兔的形象，提高身体协调性和表现力。
培养幼儿根据音乐即兴创编动作的能力，激发幼儿的创造力。
3. 情感体验目标
在游戏中体验大灰狼和小白兔的不同情感，如小白兔的快乐、大灰狼的狡猾，培养幼儿的情感认知。
促进幼儿之间的合作与交流，让幼儿在集体音乐活动中感受到乐趣和团队精神。
二、教学重难点
1. 教学重点
幼儿能够准确地感知音乐节奏和音色变化，并将其与大灰狼和小白兔的角色特点相结合，通过乐器演奏和动作表演表现出来。
引导幼儿在游戏中遵守规则，积极参与音乐活动，体验音乐游戏的乐趣。
2. 教学难点
帮助幼儿理解乐器的演奏方式和节奏配合，在合奏中保持协调一致，尤其是在表现大灰狼和小白兔相遇等复杂情节时。
鼓励幼儿在动作创编方面突破传统思维，展现出独特而富有个性的大灰狼和小白兔形象，同时能与音乐完美契合。
三、教学方法
游戏教学法、直观演示法、互动教学法、探究式教学法。
四、教学准备
1. 《大灰狼和小白兔》音乐，制作音乐分段剪辑，包括代表小白兔的欢快段、代表大灰狼的低沉段以及两者相遇的紧张段。
2. 木鱼、响板、手铃等乐器，每种乐器数量根据幼儿分组情况而定。
3. 大灰狼和小白兔的头饰、服装若干，用于幼儿角色扮演。
4. 多媒体设备，用于播放音乐和展示相关图片、动画。
五、教学过程
1. 情境导入（5分钟）
利用多媒体播放森林动画，展示美丽的森林画面，同时播放轻松的背景音乐（音乐中欢快部分），教师引导幼儿：“小朋友们，今天我们来到了一个神奇的森林，这里住着好多可爱的小动物呢！”
提问幼儿：“你们猜一猜，森林里可能有哪些小动物呀？”引导幼儿积极猜测，引出小白兔和大灰狼的主题。
2. 音乐欣赏与感知（10分钟）
完整播放《大灰狼和小白兔》音乐，让幼儿安静地聆听，感受音乐的整体氛围和情绪变化。
再次播放音乐，教师引导幼儿分段聆听，提问：“你们觉得这段音乐听起来怎么样？是快乐还是害怕呢？像哪种小动物呢？”帮助幼儿初步理解音乐与角色的关系。例如，欢快部分代表小白兔，低沉缓慢部分代表大灰狼。
播放音乐中不同段落的片段，同时在多媒体上展示相应的大灰狼和小白兔图片，强化幼儿对音乐与角色的联系。
3. 乐器探索与音色匹配（10分钟）
教师向幼儿介绍木鱼、响板、手铃等乐器，分别示范每种乐器的演奏方法，让幼儿感受其音色特点。
播放音乐片段，教师尝试用不同乐器演奏，让幼儿辨别哪种乐器的音色适合代表大灰狼，哪种适合代表小白兔。例如，手铃清脆欢快的音色适合小白兔，木鱼低沉缓慢的音色适合大灰狼。引导幼儿通过听、看、摸等方式感知乐器音色与角色的匹配。
将幼儿分成小组，让每个小组尝试用选择的乐器演奏代表相应角色的音乐片段，教师巡回指导，纠正幼儿的`演奏姿势和节奏。
4. 动作创编与表演（10分钟）
教师引导幼儿创编大灰狼和小白兔的动作。先示范一些基本动作，如小白兔的蹦跳、竖起耳朵、摆动尾巴，大灰狼的大踏步、张牙舞爪、露出尖牙等。
播放音乐，让幼儿根据音乐节奏自由创编动作，鼓励幼儿发挥想象力，教师给予及时的指导和鼓励。
邀请个别幼儿上前表演，其他幼儿观看并评价，教师总结评价，引导幼儿学习好的创意和表现方式。
5. 音乐游戏：大灰狼和小白兔（10分钟）
给幼儿分发头饰和服装，让幼儿选择扮演大灰狼或小白兔。
再次强调游戏规则：当代表小白兔的音乐响起时，扮演小白兔的幼儿要边用手铃演奏边做欢快的动作；当代表大灰狼的音乐响起时，扮演大灰狼的幼儿要用木鱼演奏并做出凶猛的动作；当两者相遇的紧张音乐响起时，双方要根据音乐节奏做出相应的反应，如小白兔躲藏，大灰狼寻找。
开始游戏，教师播放音乐，观察幼儿游戏情况，及时引导和调整。游戏可进行2 - 3次，每次结束后可以让幼儿互相交流游戏中的感受和体验。
6. 总结与拓展（5分钟）
游戏结束后，教师和幼儿一起回顾游戏过程，提问：“在游戏中，你们觉得最有趣的部分是什么？有没有遇到什么困难呢？”引导幼儿分享自己的感受和想法。
鼓励幼儿在课后继续探索音乐和表演，可以用不同的乐器或动作来表现大灰狼和小白兔，进一步拓展幼儿的音乐创造力和表现力。
六、教学反思
本次奥尔夫音乐活动中，幼儿积极参与，在音乐感知、乐器演奏和动作表演等方面都有不错的表现。通过情境导入和多媒体展示，幼儿能很好地进入角色，对音乐与角色的联系有了清晰的认识。在乐器探索环节，幼儿对不同乐器的音色表现出了浓厚的兴趣，并能较准确地将音色与角色匹配。然而，在音乐游戏环节，部分幼儿在合奏乐器和同时表演动作时会出现手忙脚乱的情况，这表明幼儿在多任务协调方面还有待提高。在今后的教学中，可以增加一些简单的节奏训练和多任务练习活动。另外，在动作创编环节，虽然大部分幼儿能积极创编，但仍有少数幼儿比较依赖教师的示范，需要更多地鼓励和引导这些幼儿发挥自己的想象力。同时，活动中可以进一步加强幼儿之间的互动和合作，让音乐游戏更具趣味性和挑战性。
幼儿园中班奥尔夫音乐活动《大灰狼和小白兔》教案含反思 4
一、教学目标
1. 情感与兴趣目标
激发幼儿对音乐活动的兴趣，让幼儿在音乐游戏中体验快乐。
培养幼儿对不同角色（大灰狼和小白兔）的情感认知，体会勇敢和机智的品质。
2. 认知与技能目标
引导幼儿通过听辨音乐，感知音乐的节奏、旋律变化，区分代表大灰狼和小白兔的不同音乐片段。
发展幼儿的节奏感，能跟随音乐的节奏进行简单的动作表演。
提高幼儿的听觉注意力和反应能力。
二、教学重难点
1. 教学重点
帮助幼儿理解音乐所表达的故事情节，明确大灰狼和小白兔的音乐特点。
引导幼儿根据音乐节奏做出相应的动作，如小白兔的蹦跳、大灰狼的沉重步伐。
2. 教学难点
让幼儿在音乐变化时迅速做出正确的角色动作反应，尤其是在音乐节奏加快或变化复杂时。
鼓励幼儿在模仿角色动作的基础上，创造性地表现角色特点。
三、教学方法
情境教学法、游戏教学法、演示法、练习法。
四、教学准备
1. 《大灰狼和小白兔》的音乐片段（可以是专门创作或剪辑的，有明显节奏和旋律差异来代表两个角色）。
2. 大灰狼和小白兔的头饰若干，数量与幼儿人数相当。
3. 简单的场景布置，如森林背景（可以是绘画或图片）。
五、教学过程
（一）导入部分（3 分钟）
1. 教师带领幼儿进入布置好的.“森林”场景中，引起幼儿兴趣。
2. 提问幼儿：“森林里都有谁呀？”引导幼儿说出大灰狼和小白兔等动物，从而引出今天的主题。
（二）故事引入与音乐欣赏（7 分钟）
1. 教师讲述《大灰狼和小白兔》的故事：“在美丽的森林里，住着一群可爱的小白兔，它们每天都在森林里快乐地玩耍。可是，森林里还有一只大灰狼，它总是想抓住小白兔。小白兔们要很小心，不能被大灰狼抓到哦。”
2. 播放音乐，让幼儿完整地听一遍，引导幼儿初步感受音乐的整体氛围和情绪变化。
（三）音乐分析与角色动作（10 分钟）
1. 再次播放音乐，教师分段讲解。当播放代表小白兔的音乐片段（音乐轻快、节奏活泼）时，教师示范小白兔的动作（如轻轻蹦跳、竖起耳朵听等），并让幼儿跟着一起做。
2. 当播放代表大灰狼的音乐片段（音乐低沉、节奏缓慢沉重）时，教师示范大灰狼的动作（如沉重的脚步、张牙舞爪等），并引导幼儿模仿。
3. 反复播放音乐片段，让幼儿熟悉并掌握不同角色的音乐和动作。
（四）音乐游戏：大灰狼和小白兔（15 分钟）
1. 将幼儿分成两组，一组幼儿戴小白兔头饰，一组幼儿戴大灰狼头饰。
2. 播放完整的音乐，让幼儿根据音乐的变化进行游戏。当是小白兔音乐时，小白兔们在“森林”里自由活动（蹦跳、玩耍）；当是大灰狼音乐时，大灰狼们出来寻找小白兔，小白兔们要迅速找地方躲起来（可以是椅子后面等指定的安全区域），不能被大灰狼抓到。
3. 游戏进行几次后，可以交换头饰，让幼儿体验不同的角色。
（五）结束部分（5 分钟）
1. 教师和幼儿一起回顾游戏过程，表扬幼儿在游戏中的表现，如勇敢的小白兔和凶猛的大灰狼。
2. 引导幼儿收拾头饰和整理场景，培养幼儿良好的习惯。
六、教学反思
在本次奥尔夫音乐活动中，幼儿们表现出了极高的热情和参与度。通过故事引入和情境创设，幼儿们很容易就进入了角色，对音乐所表达的内容有了直观的理解。在音乐分析环节，幼儿们能够通过听辨不同的节奏和旋律，区分大灰狼和小白兔的音乐，并且积极模仿相应的动作，这表明幼儿对音乐的感知能力在活动中得到了锻炼。
然而，在游戏环节也发现了一些问题。部分幼儿在音乐变化时反应不够迅速，不能及时做出正确的动作，可能是对音乐的熟悉程度还不够。在今后的教学中，可以增加音乐欣赏和练习的次数，让幼儿更加熟悉音乐的节奏变化。另外，有一些幼儿在扮演角色时过于兴奋，出现了推挤的情况。在后续活动中，要加强安全教育，引导幼儿在游戏中保持秩序。同时，为了更好地激发幼儿的创造力，可以在动作模仿的基础上，鼓励幼儿发挥想象，创造出更多独特的角色动作。
幼儿园中班奥尔夫音乐活动《大灰狼和小白兔》教案含反思 5
一、教学目标
1. 音乐感知目标
幼儿能够通过聆听音乐，辨别出音乐中不同的音色、节奏和速度，感知音乐的情绪变化。
使幼儿熟悉《大灰狼和小白兔》音乐中特定的节奏型，如代表小白兔蹦跳的轻快节奏和大灰狼行走的缓慢节奏。
2. 身体协调与表现目标
发展幼儿的身体协调性和节奏感，能根据音乐节奏做出相应的舞蹈动作，提高动作的准确性和表现力。
鼓励幼儿在音乐游戏中大胆地表现自己对大灰狼和小白兔角色的理解，通过表情、动作等展现不同角色的特点。
3. 社交与情感目标
在音乐活动中，培养幼儿的合作意识和团队精神，通过小组游戏让幼儿学会与同伴相互配合。
引导幼儿体验故事中的情感，如小白兔的机灵和大灰狼的凶猛，培养幼儿的情感认知和表达能力。
二、教学重难点
1. 重点
让幼儿准确地感知音乐中的节奏变化，掌握代表大灰狼和小白兔的节奏型，并能用身体动作表现出来。
引导幼儿理解音乐游戏的规则，在游戏中体验音乐与动作的融合。
2. 难点
如何引导幼儿在音乐表演中展现出丰富的情感和独特的创意，使角色形象更加生动。
在集体游戏中，保证幼儿既能积极参与又能遵守秩序，协调好个体表现与集体行动的关系。
三、教学方法
启发式教学法、互动教学法、情境模拟法、音乐欣赏法。
四、教学准备
1. 《大灰狼和小白兔》的奥尔夫音乐资料，包括音乐音频、视频（如果有相关动画视频更好）。
2. 大灰狼和小白兔的服装道具若干套，供幼儿在表演环节使用。
3. 制作简单的森林场景道具，如大树、蘑菇等，营造活动氛围。
4. 小乐器，如木鱼（代表大灰狼的沉重脚步）、沙锤（代表小白兔的轻盈蹦跳），数量根据幼儿人数而定。
五、教学过程
（一）情境导入（5 分钟）
1. 教师将幼儿带入布置好的森林场景中，播放轻柔的森林音效（如鸟鸣、风吹树叶声），营造神秘的氛围。
2. 教师用生动的语言讲述：“小朋友们，我们现在来到了一个神奇的森林里，这里住着许多可爱的小白兔，可是也有一只狡猾的大灰狼，今天我们要在这里玩一个有趣的游戏。”
（二）音乐感知（10 分钟）
1. 播放《大灰狼和小白兔》的音乐视频，让幼儿安静地观看和聆听，初步感受音乐的整体风格和情节变化。
2. 再次播放音乐，教师引导幼儿关注音乐中的不同声音元素，提问：“你们听到了什么特别的声音？什么时候的声音听起来很可怕？什么时候的声音听起来很快乐？”帮助幼儿辨别代表大灰狼和小白兔的不同音乐片段。
3. 教师拿出木鱼和沙锤，分别敲击出代表大灰狼和小白兔的节奏，让幼儿用耳朵听、用身体感受，如点头、跺脚等方式体验节奏的不同。
（三）动作创编与练习（12 分钟）
1. 教师引导幼儿创编小白兔的动作。鼓励幼儿发挥想象，如小白兔可以怎么蹦跳、怎么躲藏、怎么观察周围环境等。教师对幼儿的创意进行整合和示范，形成一套小白兔的舞蹈动作，如小碎步蹦跳、双手放在头两侧模仿兔子耳朵、快速蹲下躲藏等。
2. 同样，教师引导幼儿创编大灰狼的动作。如缓慢沉重的步伐、张开双臂表示凶猛、露出牙齿等动作，让幼儿感受大灰狼的强大和凶猛。
3. 幼儿分成小组，在小组内练习自己创编的动作，教师巡回指导，鼓励幼儿大胆表现，同时注意动作的节奏感。
（四）音乐游戏：森林大冒险（15 分钟）
1. 将幼儿分成几个小组，每组幼儿轮流扮演大灰狼和小白兔。扮演小白兔的幼儿穿上小白兔服装，扮演大灰狼的幼儿穿上大灰狼服装。
2. 播放音乐，当音乐中出现小白兔的片段时，小白兔们在森林场景中自由活动，做出之前创编的动作，同时可以使用沙锤为自己的动作伴奏；当出现大灰狼的片段时，大灰狼们出动，做出相应动作并用木鱼伴奏。
3. 游戏规则是大灰狼要去抓小白兔，小白兔要躲避大灰狼。如果小白兔被大灰狼抓住，就暂时退出游戏。游戏进行几轮后，统计被抓住的小白兔数量和成功躲避的小白兔数量。
（五）结束部分（3 分钟）
1. 教师和幼儿一起回顾游戏过程，对幼儿在游戏中的表现进行评价，重点表扬幼儿的创意动作、遵守规则和团队合作精神。
2. 引导幼儿脱下服装道具，整理好场景道具和小乐器，培养幼儿良好的习惯。
六、教学反思
本次奥尔夫音乐活动《大灰狼和小白兔》在幼儿的`积极参与下顺利完成。通过情境导入，幼儿很快融入了森林的氛围，为后续的音乐感知和游戏奠定了良好的基础。在音乐感知环节，利用视频和提问的方式，有效地引导幼儿辨别不同的音乐元素，幼儿对代表大灰狼和小白兔的音乐特征有了较清晰的认识。
在动作创编部分，幼儿展现出了丰富的想象力和创造力，他们创编的动作多种多样，为游戏增添了不少乐趣。然而，在游戏过程中也出现了一些问题。由于幼儿过于投入游戏，部分幼儿在追逐过程中有些过于激动，出现了轻微的碰撞情况。这提醒我在今后的活动中要更加注重安全教育，提前强调游戏中的安全注意事项。
另外，在音乐与动作的配合上，个别幼儿还存在一些困难，不能很好地跟上音乐的节奏。在今后的教学中，可以增加一些节奏训练的环节，帮助幼儿更好地掌握节奏，提高音乐表现力。同时，在评价环节可以更加多元化，除了教师评价，还可以引导幼儿之间互相评价，促进幼儿的相互学习和成长。
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