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《论教养》教学反思（精选5篇）
作为一名到岗不久的老师，教学是重要的任务之一，写教学反思能总结我们的教学经验，我们该怎么去写教学反思呢？下面是小编整理的《论教养》教学反思，欢迎阅读与收藏。
《论教养》教学反思 1
通过这篇课文的教学，我觉得在现在进行“教养”方面的'学习教育是很有意义的。俗话说“人有教养行走八方，无教养寸步难行”。提升教养不仅是对人格的培养，也是进入社会的“必修课”。同时，学生们也学到了本文对比论证(正反对比)的写法。
《论教养》教学反思 2
本文是一篇针对一个人的修养品德方面的'议论文。教读此文，教师采用由浅入深，由文本到体验的思路进行。首先组织学生梳理文本的论证思路，让学生再理解本文观点的同时，组织学生结合自身的学习和生活，谈谈对“教养”和“没有教养”的认知。然后组织小组讨论，谈体会感受。这样学生的认知就深刻起来，而且形象生动得多了。
《论教养》教学反思 3
今天，《论教养》这篇议论文。在授课中，他本着“以教师为主导，学生为主体，训练为主线的原则”，紧扣教学重点和教学难点，从学生的实际出发，我觉得在以下方面收到了较好的效果，值得我在以后的教学实际中借鉴：
一、注重了基础知识教学，大部分学生能够通过自主学习，掌握字词的音形义，并学以致用。有的同学能够恰当运用全部词语连词成话。我的适时表扬更使他们找到了写作的自信和乐趣。
二、抓住了教学重点进行引导，使学生真正走进了文本，真正在读，真正在品，使这篇本来枯燥抽象的议论文学起来不再乏味，而是充满了情趣。在兴趣中，同学们自自然然的读懂了课文，也明白了议论文要以理服人，要靠事实说话的道理，并且争先恐后的讲述事例来证明文中的观点。他们悟出了议论文的三部分：引论、本论、结论。尤其可喜的是通过这篇文章的学习，同学们意识到任何人都拥有创造力，包括自己。只要经常保持好奇心，留意自己细小的想法，并持之以恒的坚持下去进行研究，自己也会有新发明、新创造出现，成为一个有创造力的人。较好的凸显了三维目标。
三、较巧妙的突破了难点。我的.课程导入使学生直接进入了本文的论题：“如何培养自己的创造力”。在研读文本的过程中，同学们深入文本，自主、合作、探究，解决了自己所遇到的一个又一个的问题，也弄清了作者的观点是“任何人都拥有创造力”，而不是“事物的正确答案不止一个”“事物的正确答案不止一个”只不过是作者的一个引子。
四、有效地实施了阅读与写作的链接。课堂的引导和学习，使学生领悟了如何写简单的议论文，也懂得了任何人都拥有创造力，意识到议论文要靠事实说话，要以理服人。于是水到渠成的布置了紧扣本课主旨写作议论文的训练，取得了较好的效果。我觉得这是一堂扎实有效的课。教师设计了一个又一个循序渐进的问题，可如何培养学生的问题意识绝非一日之功，九年级又面临升学压力，课程紧、任务重，为此，特提出此教案与大家讨论交流，从而弄清九年级的语文课究竟如何上才能更务实更高效。
《论教养》教学反思 4
《春酒》教学得与失
这篇课文是台湾作家琦君的散文，作为远离大陆的一代人思乡之情最浓，因此我设定的教学目标是 品味文中的人情美，领悟人情中和谐的风俗美 。教学重点是 通过品味文中的细节描写，感悟思想感情和语言韵味 ，感受家园的温馨美好，理解文章的思乡主题 。
一、课文的.导入用琦君的话 “像树木花草一样，谁能没有一个根呢？我若能忘掉故乡，忘掉亲人师友，忘掉童年，我若能不再哭，我宁愿搁下笔，此生永不再写。”在这句话中，“根”是指家园引出课文，就让我们跟随着她的文字去她的家里看一看吧。二、诵读感知。
（过渡语）琦君很多次在笔墨之间，在心灵深处苦苦寻觅的那一方家园是什么样的呢？在本文中她是用什么为回忆的内容抒发她的家园之思呢？（春酒）
二、伴着音乐听或读课文，体会文章深情 .
1、酒是作者思乡情感的寄托，作者仅仅写了春酒吗？（喝春酒 喝会酒。第八节与酒无关，为什么还要写？母亲的待人处事，体现家园的人情美） .
2、感受春酒，感受家园 .
《论教养》教学反思 5
在教授《论教养》这一课时，我有了许多深刻的感悟和反思。
一、教学目标的达成
在教学过程中，我紧紧围绕教学目标展开教学。通过对文本的深入分析，引导学生理解教养的真正内涵，认识到有教养的重要性。同时，培养学生的文本分析能力和批判性思维，让他们能够从自己的生活中发现教养的体现，并反思自己的行为。从学生的课堂表现和课后作业来看，大部分学生较好地理解了教养的含义，并能够结合实际进行思考，教学目标基本达成。
二、教学方法的运用
1. 文本分析法
引导学生仔细阅读文本，分析作者的观点和论证方法。通过对关键词、关键句的解读，让学生深入理解教养的本质特征。这种方法有助于培养学生的阅读理解能力和分析问题的能力。
2. 小组讨论法
组织学生进行小组讨论，让他们分享自己对教养的理解和看法。在讨论中，学生们积极发言，互相启发，不仅拓宽了思维，还提高了合作学习的能力。
3. 案例分析法
引入一些生活中的案例，让学生分析其中的教养表现。这种方法使抽象的概念变得具体可感，有助于学生更好地理解教养的实际应用。
三、教学过程中的亮点
1. 引导学生关注生活中的教养细节
在教学中，我不仅注重对文本的分析，还引导学生关注生活中的教养细节。通过让学生回忆自己在日常生活中遇到的有教养和没教养的行为，让他们更加深刻地认识到教养的重要性。
2. 培养学生的批判性思维
在讨论环节，我鼓励学生提出不同的观点和看法，培养他们的批判性思维。学生们在讨论中敢于质疑，勇于表达自己的观点，这对于他们的思维发展非常有益。
四、教学过程中的不足
1. 对学生的个体差异关注不够
在教学中，我虽然采用了小组讨论等方法，但对学生的个体差异关注不够。有些学生可能在理解能力和表达能力上存在一定的困难，需要更多的关注和指导。
2. 教学时间的把控不够精准
在教学过程中，有时会出现时间分配不合理的情况。例如，在讨论环节花费的时间过长，导致后面的总结和拓展环节时间紧张。
五、改进措施
1. 关注学生的.个体差异
在今后的教学中，我将更加关注学生的个体差异，根据学生的不同情况进行有针对性的指导。对于理解能力较弱的学生，可以提供更多的阅读材料和解释；对于表达能力较弱的学生，可以给予更多的机会进行发言和练习。
2. 提高教学时间的把控能力
在备课过程中，我将更加合理地安排教学时间，明确每个环节的时间分配。在教学过程中，要注意控制讨论的时间，及时进行总结和引导，确保教学进度的顺利进行。
总之，通过教授《论教养》这一课，我收获了很多宝贵的经验。在今后的教学中，我将不断反思自己的教学方法和过程，努力提高教学质量，为学生的成长和发展做出更大的贡献。
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