初一期末考试的反思

初一期末考试的反思15篇[精品]

　　在现在的社会生活中，我们要有很强的课堂教学能力，所谓反思就是能够迅速从一个场景和事态中抽身出来，看自己在前一个场景和事态中自己的表现。反思要怎么写呢？以下是小编精心整理的初一期末考试的反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

初一期末考试的反思1

　　期末考试已经结束，年级考试总体分析状况：从考试的成果看，在平行班中位居前列。x分以上的有x人，没有不及格的。同学长进很大，增长的每一分都凝结着师生的血汗，对同学有这样可喜的成果，我很是欣慰，看到了更多的希翼!

　　这次期中考试基础学问和基本技能的考核，逐题看过同学的试卷，综观同学答题的状况，我发觉存在不少问题值得反思：

　　1、语文、数学、英语成果，偏科现象严峻。

　　2、有一部分同学学习习惯不好，总认为是在给教师学，变主动为被动，在上课听讲和完成作业方面都是对付差事，处于游离学习状态，把注重力分配到其他地方，考试依旧无法收心，不能静心做题，甚至题目都不审完就开头按自己想的去做了。

　　3、也有的'同学过于看重考试成果和名次，因此在考试的时候，免不了要紧急，结果事与愿违，致使一些会做的题也出了错，发挥不出自己正常的水平。规劝这样的同学，以后要保持良好的考试心态，把考试当做检验自己学习效果的一种手段就好了。

　　4、有学生作文写偏题，作文没写完，导致扣十七、八分甚至二十几分。

　　5、班上个别几个成果差的和纪律不好的同学应当引起我们的关注，成为我们今后工作的重心，课上多提问，课后多催促，准时发觉和解决他们身上浮现的问题，力争让他们长进。 吃一堑，长一智希翼每位同学都能正确看待考试，考得好的学生要百尺竿头更进一步。考得差的学生，从考试中找到自己的不足，取人之长，补己之短，一定要坚信没有风雨怎能见彩虹。用一个好情绪，用一种平时心投入到下一轮的学习，信任自己只要付出，就会有回报。有了新的起点，就要向新的目标前进、奋斗。假如向来像以前，不做出转变的话，尝到苦果的终将是自己。

初一期末考试的反思2

　　目前正在进行的基础教育改革的一个重要方面是关注学生的情感态度的发展。把学生的情感态度渗透到学科教育和教学之中。基础教育阶段的英语不仅要发展学生的语言知识和技能。更重要的是培养学生积极向上的生动活拨的`学习态度。情感态度不仅与语言有着千丝万缕的联系。情感态度还在很多方面明显的影响着语言的学习。好的情感态度可以促进学生积极的参加语言学习活动，有强烈的学习动机。从而获得更多的学习机会。情感态度——英语课程标准提出的最重要的目标之一。

　　李亚波老师讲的Canyoucometomyparty就充分利用了情感态度教学。首先她让全体同学起立共同唱“Ifyouarehappyandyouknowitclapyourhand”作为热身。然后采用多媒体动画来展示“Havingaparty”学生在观看精美动画的同时学会了邀请参加宴会的句子“Canyoucometomyparty，”“Sorry，Ican’t”“Sure，I’dloveto”。李老师利用这个导入很快的把学生的精力转移到课堂上。同时调动了学生的积极性。学生有了学习的动机和渴望。这一做法适合了情感态度中调动学生的兴趣和动机这一项

　　在对课文学习完成了之后的巩固操练部分。李老师采用了游戏的形式。把全班分成几个小组。给每个小组发一张请柬，然后让以小组为单位向外送请柬，送请柬和接受请柬的同学都是用英语进行的。最后由老师来评出获得请柬最多的小组，给予祝贺。整个过程围绕着情感态度来教学的（一）培养学生对英语的兴趣，鼓励学生积极的参与到英语教学之中。增强学生的自信心和克服困难的意志（二）培养学生的合作精神和合作能力。很多种情况下外语学习需要学生相互合作。而合作有为学生提供了更多的学习机会和学习资源。

　　李亚波老师这节课最成功之处是设计和实践了情感教育目标。在教学过程中实现了兴趣。动机。自信。意志和合作精神。帮助了学生及时克服学习方面的困难。使语言学习上的成功体验与情感态度的发展相互促进，学习上的成功能够促进情感态度的积极发展。而积极的情感态度又有利于促进学生学习上取得更大成功。

初一期末考试的反思3

　　期末考试过后，我独自一人闷闷不乐地坐在一边空想，一点儿也高兴不起来，因为怕期末考试考砸了。所以整天就只想着自己不会出错、粗心大意，分数要保持原有优势等等。

　　最终，成绩出来了，真的不出我所料，幸运女神并没有降临在我身上她只对我说：“一分耕耘，一分收获。所有的一切，都是你一手造成的，要不要亡羊补牢，由你自己决定。”接着，把失望和后悔留给了我――比上学期总分下降了70多分。

　　我久久伫立在原地，把目光投放在试卷上，一次又一次地漫湿了我枯干的心灵，这一结果无疑是天打雷劈般地打击了一朵正在成长的花朵，使他失去了往日的色彩，信心与自豪，使他将要与其他失去光彩的花朵永远长眠于地底深处。

　　为了拯救这朵懦弱的花朵，必须唤醒他的.信心，而成功恰恰是唤醒信心的最佳方法，所以，为了成功，必须有一套好的学习方法和学习习惯，为此，我决定;做到以下几点：1、课前预习。大致看一下当天要学习的内容，不懂的问老师或同学，有一些实在不懂的地方标上记号，做到心中有数;2、上课认真听讲，把思路跟着老师走，如果还不懂，可以等下课问老师同学，在认真听讲同时还要把自己认为重要的地方勾画或抄下来。3、课后复习。把当天所学的内容和所做的笔记整理好，好好复习，把该背的背下来。4、独立完成作业，认真完成，不抄袭期末考试反思初一作文400字期末考试反思初一作文400字。5、订正，严肃的对待每一次考试。

　　做到了这些我相信在下次考试后幸运女神还会回到我身边。

初一期末考试的反思4

　　今年期末考试结束了，得分还挺满意的，考了我们班的并列第二。我的数学考了：100分，英语考了：100分，而语文却是96分。妈妈知道了，说：“谦虚使人进步，骄傲使人落后，人只有在反思中，才能成长。”

　　我不满意我语文的成绩，试卷出现了两处错误，第一处错误是正面第二大题的第二小题，“透”字的理解我错了两个，我原来填的是小姑娘的脸白里透红（透彻），我摸透了他的脾气（显露），结果错了，应该是小姑娘的脸白里透红（显露），而我摸透了他的`脾气（透彻）。第二处错误是反面的第三大题阅读苑，第四小题真是一只（）的小狗，我填的是勇敢，可是“敢”字的反文旁一横没出头，阅卷老师的眼真尖呀！细小的错误都能发现。还有一个问题“如果我是玛丽，会对小狗说什么，做什么？”可我却只回答了第一个问题，忘记了第二个问题“做什么？”，应该从后头加上说完“我摸了摸小狗杜克的头”。还有在写作文时，我错了两个字，我把白勺“的”写成了土也“地”，“回到”写成了“会到”了。我可真够粗心，竟然犯下这么多的错误，明白了要仔细读题，要多读书，不明白的要不耻下问或查字典。

　　平时我的数学都是这错一块，那错一块，都是因为粗心，而这次考试，我改掉粗心的毛病，认真仔细，成功的得到了满分。

　　英语，就非常的简单了，但是不要骄傲，谦虚使人进步，骄傲使人落后。

初一期末考试的反思5

　　一年一度的期末考试又结束了，在本次考试中我所任教的6个班级的成绩很不理想，原因很多，为了今后的教学能取得更大的成绩，需要总结经验教训，为此就期末考试的情况作以简单分析：

　　一、学生方面：

　　1．史实不清，是致命的弱点。

　　2．部分学生态度不端正。或不重视，或认为历史很好学，不过背背而已，就是落下也能很快赶得上。

　　初一历史期末考试反思3篇文章初一历史期末考试反思3篇出自本次考试试题出的偏难，题量大涉及范围较广。

　　2. 期末考试前时间紧，内容多，期中复习时间少，这也是考试成绩不好的一个原因。

　　针对上述原因，在今后的教学工作中我应努力做到：

　　1．课堂上老师的授课对社会知识的讲解要透彻，观点要明确，点评要到位。不能出现是是而非，模棱两可的情况。

　　2．单元测试和课堂练习要围绕教材，难易得当，切不可脱离学生的实际。

　　3．学生的课堂讨论或合作学习，课前要作深入调研，要充分把握好这个“度”。

　　4．根据教学进度和学校的实际情况，结合教材尽可能多安排一些理论联系实际的社会实践活动。

　　初一历史期末考试反思3篇教学反思

　　5．对学生课堂听课、讨论、回答问题等的评价要客观公正，不可盲目表扬和一味的说好。

　　另外教给学生一些学习方法和复习方法也很重要：

　　1．采用了领着学生复习，每一节课布置给学生具体的内容，然后小组抽背，课代表抽背，之后教师串联知识体系，使学生有个完整的历史概念。

　　2．老师统一思想，强化基础训练；多接触了解学生，摆事实，讲道理，使其明了历史学习的重要性。让一些在历史学科成绩有突飞猛进的同学介绍学习经验，让学生明白历史成绩的提高并不是高不可攀。

　　3．教给学生读书和思考问题的方法；习题讲评不只是知识的再现，更关键的是技巧的提升；合理安排课堂，体现主体知识，重视结构体系；重视学生能力的提高。

　　4．多搜集材料。运用多种教学手段，课上调动学生的多种感官，使其对本科内容产生浓厚的兴趣。

　　5．课下多和学生进行沟通，倾听学生的心声，接近学生之间的.距离，这样有助于教学工作的顺利进行。

　　总之，通过本次考试，我认识到在教学工作中自己还存在许多问题和不足之处，在新的教育形式下新课程、新教材、新理念，给我们老师和学生的教育、教学的实际体验是全新的，而我们的教学实践经验还相当有限，还有待于我们全体老师长期不断的探索和努力，从而在教改中求发展。

　　本次考试虽已结束，但更艰巨的任务还在后面，我将加倍努力争取下次考试再创佳绩。

初一期末考试的反思6

　　本学期的初中语文期末考试，不管是初一还是初二，成绩都非常不理想，能达到80分以上的学生凤毛麟角，各项数据都大跌眼镜！为什么会这样呢？

　　在考前，我们已预料到成绩会不理想，但没有想到会这么差！

　　几所外来工子弟较多的学校成绩都差不多，当然他们的基础不好不是一下子就能改变的！那么，给我们的语文教学提出了什么问题呢？

　　一、语言积累是一个永恒的话题。语文不管怎样教，怎样学，始终离不开积累。语文是需要厚积薄发的。积累字词、积累名句、积累名篇，积累素材等。每次布置背诵的作业都“缺斤少两”，学生成绩怎么会好呢？而学生平时根本就不去积累写作的素材。按理，本次考场作文大家都有素材可以，却偏编有的学生连题目都没有认真审阅！

　　二、语文学习离不开大量的阅读。而恰恰是学生的短板。不阅读，不经常阅读的同学比比皆是。一些外来工子弟，家里藏书几乎是零！如果平时有良好的阅读习惯，语感好，那么做那种填空考试题就不在话下了。

　　二、养成好的习惯。语文学习一定要养成好的习惯，比如：书写的习惯，一些学生没有在规定的区域内答题，结果失分不少！一些学生字写不好，本该正确的却被判错，很不应该啊！再比如，要养成不动笔墨不读书的习惯，一篇文章读过之后，要立刻写下自己的心得，要能够概括其中的大意。从考试作文来看，那些平时写作写得字数少的同学，考试之中一样写得少。如果平时会写日记的话，我想平时一定会记下那一堂生动有趣的课，就不会在考场中搜刮肚肠都找不到写作素材的现象了！

　　初一语文期末考试反思2

　　本学期面临中招考试，学生老师的压力都很大，我担任九年级三班、四班的语文教学工作，经过上一学期的努力，这两班的语文成绩已经有了较大的改观，为了在今年的中招考试中取得更好的成绩，我有意识地在教学工作中采取相对应的措施，总结如下：

　　首先做好学生思想政治工作，明确本学期的学习目标，激发学生奋斗的热情。

　　本学期时间紧，任务重，第二次质量预测，第三次质量预测，中招考试，几乎是一个月一次大考，每一次考试都对学生们具有重要意义。基于此，我充分利用课内外时间，形式多样地做好班级稳定工作和学生心理稳定工作。思想问题解决了，学生们就能够安心学习，成绩也有所上升。

　　一、备好课，努力提高驾驭课堂的能力。

　　根据这两个班的同学比较活跃，上课气氛积极，但中等生、差生占较大多数，尖子生相对较少的情况。备教法的同时也备学生。备课充分，吃透教材，就能调动学生的积极性，上课效果就好。

　　掌控课堂节奏，注意学生反映。学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。因此上课一定要设法令学生投入，不范文网让其分心。课堂内容丰富，翔实。教态自然，讲课生动，难易适中，照顾全部，就自然能够吸引住学生。所以，每次上课，不管是多么地困乏，都要在上课之前调整好自己的精神状态，每天都要有充足的精神，饱满的热情，让学生感受到一种积极向上的情绪，以这种情绪来感染他们。这样，学生上课就有了一股“劲儿”，授课就事半功倍。当学生在课堂上无心向学，违反纪律时，我尽量采取合适的方式或用手势、或用眼光、或用简单的语言及时提醒，尽量使自己的情绪不受到影响，不带到教学中，一面让原本正常的.讲课受到冲击，影响教学效果。

　　二、面对全体学生，尤其注意培优补差，加强对后进生的转化工作。

　　语文是一门工具学科，对学生而言，既熟悉又困难，在这样一种大环境之下，要让众多的基础较差的学生学好语文，就要让他们喜爱语文，对语文产生兴趣。否则学生对这门学科产生畏难情绪，不愿学，也无法学下去。为此，我采取了一些方法，范文网就是尽量多讲一些文化生活故事，多读一些源于生活的优秀文章，让他们更了解语文，学会欣赏语文之美，更喜欢学习语文。因为只有语文水平提高，他们才能提高

　　同学们的语文写作能力，对成绩优秀的同学也很有好处。

　　三、研究中招试题，提炼解题规律。

　　加强个人学习，研究中招试题的基本形式、考察方向、中招考点等，规范学生答题，加强与教研组内的老师的交流与合作，做好对学生应对中招考试的指导。同时借鉴一些名教师和专家们的做法、经验和理论，

　　经过一个学期的努力，教学效果和成绩都有待进一步去检验。但是我相信，无论成绩高低，都体现了我在这学期的教学成果。时光流逝，一切都已经成为过去，过去并不是最重要的，重要的是在以后如何自我提高，不断改进自己在教育教学上的不足，使自己在业务素质上不断进步。因此，无论怎样辛苦，我都会继续努力。

初一期末考试的反思7

　　语文和各学科相比在现实中的应用比较广泛。但是，教学中，我发现有些学生学习语文的热情较低，期中考试过去了，总结这半个学期的工作，现将教学中的现象做一下反思，并试图找到解决问题的方法。

　　一、表现

　　1、学生学习语文积极性不高漠视语文的学生表现为对语文的学习抱无所谓态度，常常是上课想听就听，不想听就不听；课后作业有时间就做，没时间就不做甚或想做就做，不想做就不做。特别是语文基本功较好的学生，认为语文过去学得不错，可以先放一放，临上阵前再搞突击，于是，语文就被他们打入了“冷宫”。他们认为语文可学可不学，因为学得再认真，在中考中也考不到数理化那样的高分，不认真学，分数也低不到哪儿去。

　　2、应付老师，平衡自己这些学生迫于考试和老师的压力，对语文的态度比冷漠型要积极些，但也只是应付，没有明确的学习目标和学习计划，只是满足于上课听讲，课后完成老师布置的书面作业，满足于老师问起时，有“我已认真学过了”的回答；扪心自问时，也可以“我已努力过了”聊以。他们从不对学习中出现的`问题作积极的思考，从不对学过的知识进行系统的归纳和总结，更谈不上读一些课外书籍，学习始终处于被动状态。

　　3、担忧焦虑却不知所措这类学生对学习语文的重要性有充分的认识，但由于基本功差和学习方法不当等原因，尽管在语文学习上付出了一定的努力，但考试成绩不见提高甚至出现倒退，于是，他们便对语文学习失去了信心，怕上语文课，怕碰语文书，对能否学好语文存在忧虑。随着考试的临近，心情极度紧张；考试时不能集中注意力，知觉范围变窄，思维刻板，情绪慌乱，时刻担心失败，并想象失败后的情境，无法发挥正常水平。这样几个轮回之后，他们有种一筹莫展的感觉，不知道该怎么办才好。

　　二、成因有的学生不能正确认识语文学科的特点

　　。语文学科的教学目标是培养学生的听、说、读、写能力。而这些能力的提高需要我们一个一个词语的积累、一篇一篇文章的阅读、一次一次说话的练习、一个一个片断的写作，就像砌房子一样，一块石头、一个砖头、一抹水泥、一张瓦片、一颗钉子、一根木条，你就得一点一滴的垒和砌，嫌麻烦就不行。而有些学生对语文学科的特点缺乏充分的认识，认为上课听听、课后做做练习就可以提高，从不注意观察生活，从不读课外读物，从不多写一篇文章。抱着这样的认识学习语文，其效果是可想而知的。《语文学习》杂志有一句醒目的标题语：“语文学习的外延与生活的外延相等。”这句话含义是丰富的，但它至少说明一点：生活中处处有“语文”，把语文学习仅局限于课内是不行的。 有些学生的功利心太强，一旦努力没有效果，马上就打退堂鼓，破罐子破摔，自暴自弃，殊不知一旦抛开语文不学，或不能坚持不懈地学习，很快就会看出退步来，所谓“逆水行舟，不进则退”就是这个道理。还有的学生不能认识课内和课外的关系。再加上考试复习阶段，各科老师都感到课时紧，任务重，往往通过发资料、做作业的方式挤学生的课余时间，真是“无边作业萧萧下，不尽资料滚滚来”，学生的课外时间都忙于完成这些需要上交的书面作业，不知不觉就把“语文学习要多读书”这些无需上交的“软作业” 抛到九霄云外了。

　　三、调整措施

　　1、变语文教学目标为学生的主体需要。心理学研究表明，人的需要能生成目的，目的能推动行动，行动能优化心态。初中学生学习语文之所以出现种种消极心理，很大程度上是部分同学认为凭着以前积累的老底够了，“我不需要学了”，如果能让他们自己发现知识上的“空洞”，产生“我想学，我要学”的心理，他们就能付诸行动。我们要善于把教学目标转化为学生的需求，因为学生是学习的主体，离开了主体的积极性和主动性，效果当然不会很理想。

　　2、在课堂教学中创设诱人的情境。

　　孔子曰：“知之者，不如好之者；好之者，不如乐之者。

　　”爱因斯坦也说：“兴趣是最好的老师。”可见，爱好和兴趣在学习活动中是非常重要的，往往可收到事半功倍的效果。因此，教者要善于激发学生的学习兴趣。教学实践中，虽然我不善于创设诱人的情境，但我感到应该朝这方面努力。因为这样做，可以有效地激发学习兴趣，激活课堂气氛……卢梭说：“教育的艺术是使学生喜欢你教的东西。”我想，语文老师在课堂教学中真的能化“压力”为“魅力”，让“学生喜欢你教的东西”，学生学习语文的消极心理就可逐渐消除，而走向积极。

初一期末考试的反思8

　　期末考试已经结束了，对于学生的成绩，我很不满意。在责怪学生的同时，我也认真地反思了自己。的确，在两个月的教学工作中，我做得不好。

　　现把我的反思归纳如下：

　　1、对于知识的理解我没有什么困难，专业知识水平足够，但对于学生的了解，我还远远不够。由于年龄的差异很小，我可能有些过分的纵容学生，对于他们的错误，我没有及时的制止，我总是觉得多宽容他们一点，多给他们一个机会。但是我却忘记了，学生这个年龄段还是孩子，还需要更多的约束和必要的惩罚。以后，我会在课堂管理方面要提高自己的业务水平，对学生严格要求，不放松、不纵容、不放弃。

　　2、学生基础较差，基本计算能力训练的不够，需要在以后的教学中加强基础训练，培养学生的基本的计算能力。对于有潜力的学生要积极督促和鼓励，在今后的教学中加强个别辅导以及高难度习题的练习。对于成绩差的学生也要多加管理，让每个层次的学生都有所收获，让优生更好，并加强后进生的转化。

　　3、以后要向其他老师学习，多听课，提高专业知识能力，学习课堂管理能力和与学生交流沟通的能力，把自己的各项业务提高上去。认真备好每一节课，把握好课堂的'每一分钟，充分利用中考前的时间，争取把每一个学生的成绩都提高上去。

　　4、在以后的教学中，要多与学生沟通，做好学生的思想工作，多关心学生、加强与学生的交流，让学生在思想上转变，爱学习数学，爱上数学课，爱做数学题。

　　总之，我会尽最大的努力，把我班的成绩提高上去。

初一期末考试的反思9

　　半个学期的时光已经过去，期末考试已然结束，然而我的情绪却久久不能平息。结果就像晴天霹雳，使我思绪错乱，然而教学还要继续，生活还要继续，我不得不定下心来，悄悄回忆我两个月来的教学，规划今后要走过的路。

　　我是个新人，但也是个教龄长达x年的衰老老老师了。习惯了农村的教学，习惯了大吼一声，同学就能乖乖学习的生活。来到新的环境，我有些不知所措。早就听说，城里的同学淘气、难管，骂不能、打不得。这使得向来以严著名的我，顿时乱了方寸。对于几个爱讲话的孩子，实行了放任自流的态度，可能是这个缘由，失去了纪律这项保证，成果也就有了一定影响。在领导和同事的正确指导和亲切关心下，我重新审视着这一问题，重整课堂纪律，对淘气同学实行了一定的措施，有了纪律的保障，在第一次月考中取得了相对惬意地成果，这次成果的假象，或许就导致了期末考试成果的落后。从同学的评教问卷中，我仔细思量着同学的建议，可能由于性子比较急的缘由，对于一些容易的学问讲解过程不太具体，对于一些成果中等的同学就产生了一些影响。多次的晚测，由于自己批改的较严格，同学成果普遍较差，自己也比较急，没能仔细细致的协助同学认真分析缘由，而是劈头大骂，在我的多次批判中，同学或许对数学有些失去信念，对于数学学科有一种恐惊吧，这就导致了同学考试时简单糊涂。对于考试办法的指导，感觉自己也做的不够好，我向来认为同学考了这么多年了，对于考试办法应当没问题。然而，事实并非如此，从试卷得分状况可以看出，同学对于时光的`分配，难易题的掌握，特殊是中等生，假如我在考前加以指导，可能会好些。对于期末考试的考前复习，我还是没能抓住方向，一味的讲解圆这章的难题，对于第一章的基础问题复习甚少，所以同学在这部分的计算失分太多。取得了这样的成果，我很羞愧，这也是我从教x年多来从未有过的成果，我必将改进办法，调节策略，争取缩短差距，有所长进。

　　我们是一支具有很强责任心的团队，里面的每一位成员都是精英，他们不但有很强的专业水平、独到的教学办法和风格，更有超强的责任心，这是我来到这个新的团队所感悟到的。现在的我首先要尽快适应城里的教学，努力工作，惟独自己不断努力，不断进取，才干适应我们团队激烈的竞争，才干尽快成为我们团队的精英。小学以质量立校，我当以质量立身。固然，成为这样的精英，我需要改进的地方、需要学习的地方还有无数。 第一、增强课堂的趣味性。数学是一门相对枯燥的学科，加上初三课业紧急，在同学已经身心疲乏的时候，好玩的课堂才干吸引同学的目光，增强学习效率。

　　其次、注意基础，适当拔高。我所任教的两个班基础不是很好，对学问的理解能力不强，所以，上课要尽量放慢步子，对讲过的学问，要给同学消化的机会。固然，课堂上更应当关注不同层次同学的需求。在保证中等生消化的状况下，还要让尖优生吃的饱。

　　第三、狠抓落实。之前的教学可能更注意的是自己讲解，对于作业的布置，没有狠抓落实。今后的教学中，要分清形势，有针对性的抓好落实。初中生普遍没有自制力，惟独自己亲力亲为的催促，才干真正落实作业的完成状况。娴熟了题型和学问点，才干在考试中取得较好成果。

　　第四、多鼓舞，少批判。平和心态，对于同学犯的错误，要仔细协助他们分析缘由，多鼓舞，少批判。一味的批判，只会适得其反。

　　第五、多学习，多思量。在今后的教学中，我要多向优秀老师学习，多沟通，对于一个学问点要多斟酌，该如何讲解同学更能理解。精选题目，精讲练习。

　　虽然，这次成果深深的打击了我，但同时也给我提了醒。我不会因此而颓废、因此而消极。我仍然弥漫信念，对自己弥漫信念，对同学弥漫信念。在今后的教学中，我会不断学习，不断进取。信任，只要我努力的付出，终究有成果的回报。请领导放心。

初一期末考试的反思10

　　这次的期末考试没有拿满分，很不理想，考了86分，因为我的字写的不规范，所以扣了我很多分，还有就是课文的填空，有一些都是忘了的。

　　我觉得我做的很好的几道题分别是，第三大题，第五大题，第六大题，我选第三大题是因为第三大题是考理解能力的，我全对所以我的理解能力很好。，我选第五大题是因为第五大题句子能力，我也全对，所以我的句子能力很好。我选第六大题是因为第六大题是考句子排序，我按照我们语文老师教我们做法，我读了再读，所以我做对了。

　　我觉得我的字要在规范一些，还要多看一看课本，(很重要)

　　那样对我的帮助很大。

　　以后我要完成我的目标(就是上边的几条)，还有就是多读书，多增长课外知识，争取考个一百分。

　　在课程标准理念的指导下，要充分发挥考试的作用，促进学生的发展。学校举行了期中测试，本次试卷命题即考查了学生的基础知识和基本技能，又考查了学生的综合能力，试卷难易适中，覆盖面广，科学性与代表性强。下面就将本次数学试卷统测情况进行分析：

　　本次考试应考人数33人，实际考试人数33人，平均分86.7分，20人为90分以上。充分反映出一个问题，本班学生数学成绩存在严重的两极分化。在以后的教学中，培优补差的任务显得尤为重要，特别是补差。这次考试也有一些同学进步较大如：司梦想，潘安然，刘杨。

　　本次数学试卷，卷面分100分，共六个大题，题型和数量符合小学数学考试命题的基本要求和基本形式，在考察数学基础知识、基本技能、基本思想和方法，考察基本运算能力、思维能力、注重考查学生运用数学知识分析和解决简单实际问题的能力，难度适中，覆盖面比较广，灵活有创新性，是一份不错的试卷。

　　本题全体学生基本上没有失分，有一俩个同学由于不认真做错一题失0.5分。

　　本题主要考查学生的基础知识和基本技能，学生答题情况整体比较好。有个别学生不能准确的运用知识，由此看出有的学生对基础知识掌握不够扎实，不能灵活运用。

　　选择题第7.8题失分较多，反映学生基本概念及运算技能较差。学生的分析问题和知识的`运用能力，没有掌握好，没有到位。

　　解比例题从整体看失分不是很严重，从卷面反映出学生答卷时缺乏认真仔细的态度，同时也反映了学生计算能力差，个别同学对比例的基本性质没有掌握，今后要不断的提高他们的运算技能。

　　此题共有3个小题，学生答题整体差，尤其是2小题，70%学生做的较好。30%的学生失分较多，学生对不规则图形按一定的比放大或缩小画法没有掌握。

　　这题共有5个小题，学生答题整体差，没有一个得满分，特别是1 、3 、5小题失分最多。主要因为学生审题不认真，分析题的能力差，对知识理解的不透彻，对于计算公式不能熟练运用，还有对问题不够理解.第5题给出条件多，需要筛选，学生会慌以致于影响做题思路不会解答。还有部分同学书写不规范，主要是平时的养成习惯不好。五、突出存在的几个问题。

　　(1 )、基础知识不扎实，基本内容没有掌握。

　　(2 )、学生知识太死，对稍有变式的题目解答不了。

　　(3 )、养成教育不到位，学生养成习惯不好。

　　(4 )、平时缺乏培养能力题和综合性分析题的训练。

　　1 、教师要注意做题格式规范化，要对学生进行规范化要求和训练。

　　2 、对照课标加强基础知识的教学。注意从平时的每节课抓起，学生没有学会千万不能赶进度。

　　3 、注重数学思想、数学方法的教学，培养和发展学生的创新精神。在教学中要注意展现问题解决的过程，概念的形成过程，公式、法则、性质等结论的推导过程，解题方法的思考过程。

初一期末考试的反思11

　　清晨，细雨蒙蒙，润湿了干枯的大地。风儿轻轻吹过，碧绿的树叶再犯米的指头微微拂动。空中乌云密布，时不时传来雷击声声，使人恐惧。这样的天气，全不象夏日的光彩。

　　在这种天气下，我们结束了期末考试，在金秋九月，我们也要迎来把您记得学习旅程。在此次考试中，我报露出许多问题。但我并不认为这是一个不好的'预兆，而是我走向成功的一个必不可少的警告。

　　在数学考试中， 前面的填空题都没错，可是后面的大题中， 有很多题是因为没有认真读题而错。

　　语文考试中， 作文有恨得题高，但阅读能力低，减了很多分。因此，语文成绩并不高，所以我要增强语文阅读能力。

　　在英语考试中，我要坚信第一感觉是对的，不要轻易改动你已选的答案，要细心琢磨。

　　在余下几科中，历史答得较好，因为把书全部吃透，而其他的只是看了看，背了背，这样是不行的。

　　我也曾经努力过，可成绩不太理想，这只有一个原因，没有置身于书中。虽然你说当时会背了，可是过了几天又忘了，背的不牢固。

　　每个人都有愿望，正如泰戈尔说的：“当愿望还在心里的时候，它总是显得又大有可怕，实现以后它却变小了。”

初一期末考试的反思12

　　本学期期末考试结束了，七年级地理试卷批阅后，感觉学生的学习成绩出现了不容乐观的状况，尤其是在本次考试中，暴露出学生对读图题掌握不牢，练习不够，知识点掌握不牢固。现对本次考试反思如下：

　　一、试卷方面

　　1.从整体上看，本次试题应该说难度比较适中，符合学生现阶段的认知水平。考查到了学生所学的六、七章知识。内容紧密联系学生所学知识点，有利于考察基本知识点的掌握情况及程度。

　　2.学生做题中暴露出的问题

　　(1)基础知识点掌握不牢固。

　　(2)读图填空题出现填写颠倒问题。

　　(3)材料分析题，分析不够确切。

　　二、原因分析

　　结合平时上课学生的表现与作业，发现我在教学过程中存在以下几个误区。

　　1.思想认识不够

　　相信学生的能力而忽视了学生在学习过程中存在的问题，直接导致在课堂教学过程中没有良好的结合学生的学习情况。

　　2.没有充分认识到知识点的'难度和学生的实际情况

　　通过批阅考试试卷，发现中差生在答题的过程中，知识点混淆不清，基础差。

　　三、改进措施

　　根据七年级学生的年龄和思维特点，充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的教学活动，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和认知知识。

初一期末考试的反思13

　　一、试卷分析

　　试题分选择题(20小题，共40分)和非选择题(四道大题，共60分)两部分，与中考试题题型相似。知识点考查涉及前四课的内容，题量适中。试卷的显著特点就是生活化，学生在生活中的困惑就是试题，学生在生活中的常识便是答案。如：21题让学生结合实际谈学习中的烦恼及解决方法，22题中说说对青春的感悟，24题中畅想心目中的优秀班集体等，都是以学生学习和生活中的问题及困惑为主线构建试题的，这有利于学生将理论与实践相结合，运用所学解决实际问题。

　　二、存在问题

　　1、学生对思想品德课认识不到位，重视程度不够。自思想品德开卷考试以来，不少学生甚至家长存在着错误看法，一是认为开卷考试题目很容易，就是翻翻书，抄答案就行了，平时用不着花时间去学习政治;二是认为开卷考试题目很难、很活，答案在课本上又找不到，主要靠语文功底和临场发挥，时间花在政治上也是白搭，不如花在语数外等学科上。

　　2、平时教学中对学生要求不够严格，学生的行为和学习习惯有待提高。如：针对学生平时不认真完成作业的现象抓的还不够，学生按时完成学习任务的习惯有待加强。

　　3、作为教师课后反思不够。如：同样的题课堂上讲了，作业上做了，但遇到类似的题时，有的'学生还是会不知所措，这就应引起反思，但作为教师的我却重视不够。

　　4、学生答题不规范，知识点的灵活运用能力欠缺。学生答题口语化严重，喜欢用自己的语言表达对问题的理解，不能灵活运用所学知识答题，在这种情况下暴露出来的问题一是学生并没有真正理解所学内容，二是会让学生养成随意的学习习惯。

　　5、学生分析归纳能力、从材料中获取信息的能力不足。非选择题取材于生活实际，需从材料中提取有效信息加以归纳整理，且要做到具体问题具体分析，否则会导致分析不得要领，答题啰嗦，或者一笔带过，过于简略。

　　三、改进措施

　　1、作为教师要加强学习，进一步更新教学观念，改进教学方法，引导学生积极参与教学活动;精心设计相关练习，提高学生的解题能力;抓住重点，突破难点、排除疑点、关注热点，以培养学生的能力为主要目的。

　　2、积极与教师间进行交流，学习他们优秀的管理方法，严格要求学生，及时处理问题，关注学生良好学习习惯的养成。

　　3、加强自身的反思，及时总结教学中存在的不足，制定相应措施，提高课堂实效。

　　4、注重对学生基础知识的训练，加强课堂练习和反馈，侧重对学生学习方法的指导，引导学生学会学习。

初一期末考试的反思14

　　我在此次考试中，严重退步。昔日辉煌，全班第一啊！今日落魄，在班中后退了20名整！落差太大了。当我知道这个消息的时候，自己也很奇怪。

　　语文81 数学99 英语96 科学95 思社91 总分462 全班21名。

　　语文81分，怎么会这么烂的！前面基础题目，扣了6分。我仔细一看，一半是由于题目没看清楚造成的，题目要求结合选文分析，我没结合直接分析了。因此2分没了。还有题目说要揣摩心理怎么想的。我误认为是写关于这人物的心理描写，因此扣1分。还有2分是让我们回答这个细节有什么作用，我直接写深层次的东西，浅层含义没些。没想到那参考答案上仅仅要求写浅层含义，因此2分全部扣完，一分未得。这张卷子并不是很难，基础知识还可以少扣4分~5分。前面的题目还是小。后面的作文可是大。作文占40分。我因为这作文题目出得太难了，我肚子的题材一个都用不上，所以就瞎编了一篇，没有事实依据，更没真情实感，因此扣了13分。回首一看，这篇作文我看都看不下去了。这次给我的沉痛教训是：切不可瞎编作文，老师一眼就看出来了，瞎编的结果就是我的下场。当然，我的作文水平也需提高，语句要通顺些，这样才可以少扣些。看来在暑假里练笔也是重要的。多看看别人的作文，在初三时，再努力已经来不及了，不可让岁月蹉跎啊！

　　数学99，我认为这种白痴卷应该是100分我才服气，703班有38个100分，我居然也只有99。这1分扣的缘故是我上课未认真听再加上我未认真看题目。题目要求计算，我计算完之后又分解因式了。这数学老师也强调过，可惜我听课并不认真。这难道不是一个对初二新学期的要求吗？初一凭借我自己的想象力，混混也混得过去，初二不行拉！

　　社会91，是既语文我第二差的科目，也是我的'薄弱环节，常常在大考中拉很多分数。这次，考得难点了，果不其然，我认为是白痴做的答案已经给出了的选择题也错了1题，这是我所有科目中唯一错的选择题。大题目扣了7分，这不很好的证明了我对书本知识掌握不牢固，复习时走马观花，如沈老师所云 看花书 ，上课不认真听老师讲解。总而言之是对这门功课不重视才造成的。若像4门主课如此重视，怎么不会拿满分呢？在4门功课全部考砸的形势下，照样可以稳居年段30。社会思品，非常简单，分数很好拿，同时，也是最容易拉分的功课。我几乎每次大考全是社会思品在拉我后腿。上学期期中86分，期末95分，这学期期中93分，这次91分。我数学、英语、科学三门加一起扣得和社会才差不多。几乎每次都是这样。不得不引起我的高度重视。我需在这里重视起来。

初一期末考试的反思15

　　本学期我担任了初一年级语文教学工作。初一年级是一个小学生转入中学的适应期，又良莠不齐，有时会存在一些“尴尬”的地方。比如，识字不是教学重点，但生字学习对一部分学生来说确实又有困难，没办法轻视;阅读应该逐步成为学习的重点，但由于学生认知水平的局限，对问题的理解不够深入、不够全面，阅读学习的“度”很难把握，老师的指导有时显得苍白无力……面对这些问题，面对全新的教材，我在摸索中前进、在实践中反思。一学期的语文教学又告结束。回顾这学期的教学工作，我感慨颇多，特小结如此。

　　一、钻研教材、了解学生，一切从实际出发

　　教材是学生学习、教师教学的依据，如何用好、用足教材，让学生喜欢教材、喜欢学习，是首先值得考虑的问题。在对教材、教参深入研究后我发现新教材更注重对学生学习习惯、学习能力的培养，对一些语文知识点要求不够清晰、明确。如，本册教材注意培养学生预习习惯、边阅读边思考的习惯、通过各种方法理解词语的能力，注重学生对课文独特的感受。但对一些知识点在练习中虽有所反映，要求却不够明确，如标点符号的使用、比喻句、疑问句、反问句、设问句的了解、句式的训练等。有了对教材较为正确、清晰的了解后，在教学的过程中我就能扬长避短、课内外互相补充，使教材更加完善。

　　教材中的阅读课文，针对不同的教学目标、学习要求如何与学生的学习实际相一致，不至于挖得深、学得难，让学生觉得无话可说、无感可发。这又是另一个摆在面前的难题。我觉得这时教师就要对你的学生真正地有所了解，知道什么对他们来说是有难度的、什么是他们感兴趣的、怎样设计通过他们的思考、合作会有真正的提高。只有这样，在设计教学方案时教师才会有一个正确的教学预测，使教案更贴近学生、更合理。我想，这也是从学生的“学情”出发进行备课的一个方面吧。当然，在课堂教学过程中，还要从实际出发，根据学习情况不断调整。

　　二、在总结中成长

　　直到现在，我真的觉得是和学生在一起成长，有得有失。最近，我发现，自己已有的知识、经验已无法满足不断出现的新问题、新情况。课文如果只用那么几种教学模式去上，学生马上会感到枯燥、无味，甚至有时对你的教学思路一清二楚，这样的课还有什么味?作文的教学有时会令感到“束手无策”，只是通过讲讲要求、读读例作、尝试写写、作后评价，学生怎会对作文感兴趣呢?……如何穿越这些障碍，领略更宽广的教学天地，这又是我最近在不断反思的问题。如果仅仅禁锢在自己小小的教学天地里，对曾经的成绩沾沾自喜，那只会有一个结果——不进则退!我想是到了及时充电、补充的时候了。多读一些教育理论方面的书籍、增加自己的文化底蕴、向有经验的老师多学习、多请教，对自己的教学多反思，提高自己对教材的把握、对课堂的驾驭能力。在阅读和作文教学中，我意识到：要处理好培养求异思维与培养求同思维的关系。不是想法、说法越新越好，越与众不同越好。关键是要说真话，说自己的话，表达自己的真情实感。只有这样才能更好的推进初中语文课程改革的和谐发展。

　　三、不断实践，不断完善，优化课堂教学

　　课堂是教学改革的主阵地，在课堂上教师在教给学生知识的同时，更要注重学生学习习惯、学习能力的形成，真正学会学习，成为学习的主人。初一年级刚刚从小学过渡上来，教师的指导作用显得尤为重要，在课堂上的自主学习还是要通过老师的组织、引导进行。因此教师要对自己的教学行为不断小结、不断反思，提高自己的理论水平、不断更新教育观念，在实践中调整自己的教学行为，使自己的课堂教学得到最优化。针对教学中出现的一些问题，我在课后及时反思、小结，在后面的几篇课文学习时，我特别注意这些问题，不再为了课堂的“完美”而勉强学生，有效地避免这些问题的再次发生。

　　我反思以下语文课堂中的几种现象：

　　1、语文学科要有语文学科的特色，语文的文学性和趣味性不能忽视。盲目综合，把语文上成科普课、生物课、思品课不可取。不管在课上扩充的是什么材料采用的什么活动，其落脚点都必须为听说读写服务，为积累语言，沉淀语感服务。

　　2、自主的价值在于学生自主的选择学习内容、学习方式，但这一切的前提是，教师的主导一定要在事前有了足够的铺垫，学生已经知道自己应该学什么。

　　3、探究最重要的是要避免事事探究，对一个问题能从不同的角度探究，探究既要注重过程可也不能忽略结果，探究的目的是为了问题解决。

　　4、盲目活动很可怕。虽然新课标强调对话，认为阅读是教师、学生、文本之间相互对话的.过程，但是并不等于在课堂中阅读理解的过程以教师、学生的一问一答来完成即是一种有效的方法。整堂课一个讨论接一个讨论，一个交流接一个交流，学生个体阅读、思考的时间和机会太少，特别是学生的默读、静思、写作时间多被挤掉，最终影响学生语文素养的全面提高。

　　5、课本不能丢。不能拿着新课标中提倡“否定‘课本中心’”的说法当尚方宝剑，完全忽视文字本身所承载的价值观念，文化背景，去追求所谓的“新意”“创新”还有什么意义?纯粹的“大胆的说”进而“编造的说”而完全忽略文字本身，忽略文字的背后，语感和语言的挖掘从何谈起?

　　没有思考，就没有进步，没有课前、课中、课后的精思熟虑，就没有精彩的课堂教学，就没有不断成长的生命活力。只有不断的反思，不断的改进，不断的完善，教学质量才会不断的上升，学生才会茁壮成长。

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