小班科学沉浮活动反思

小班科学沉浮活动反思

　　在社会一步步向前发展的今天，教学是我们的工作之一，反思自己，必须要让自己抽身出来看事件或者场景，看一段历程当中的自己。我们该怎么去写反思呢？以下是小编收集整理的小班科学沉浮活动反思，仅供参考，大家一起来看看吧。

小班科学沉浮活动反思1

　　针对小班幼儿来说，我对幼儿今天的表现比较满意。活动前，我在区域角提供水盆、毛巾、水果等材料，目的就是为了让儿童在自然的情况下与材料相互作用，在玩水的过程中无意识的发现和获得初浅的'“沉”“浮”经验，再通过这次集体活动帮助幼儿归纳和形成有关物体沉浮的经验，结果证明我的目的达到了，这是一种区域活动与集体活动交互运用的尝试。

　　我让孩子们做简单的记录，目的是让他们通过记录水果在水里的沉浮状态，并且根据水果在水里实际的沉浮状态来验证原有的猜想，调整自己的认识，使幼儿知道：一切结论必须以客观事实为依据。

小班科学沉浮活动反思2

　　科学“沉浮”，小班孩子基本上没有正式接触过，而且本次活动除了观察“沉浮”，还要求幼儿进行简单的记录，应该说这是一个容量不小的活动。于是在活动前，我先向幼儿介绍了“沉浮”两兄弟的特征。

　　在活动中，幼儿对猜想——验证环节非常感兴趣，他们猜大大的瓜是会沉下去的，而小小的葡萄等可能会浮起来的，当结果出乎他们的意料时，他们睁大眼睛觉得真不可思议。当结果和他们猜的一样时，他们脸上洋溢着特别得意的笑。

　　通过今天的`实验，让幼儿在实验中无意识地发现和获得初浅的“沉”“浮”经验，但今天的这种结果还不利于幼儿更好的探索，为了让幼儿发现不同的水果有不同的沉浮现象，在活动结束的时候，为幼儿安排了一个回家和爸爸妈妈一起做实验的任务，准备更多的瓜果：葡萄、土豆、红薯、芒果、枇杷、杨桃、石榴，从而更进一步激发幼儿主动参与科学探究活动的欲望。

小班科学沉浮活动反思3

　　这节课，孩子们不仅经历了整个探究的过程，还经历了运用科学的方法进行活动，并体验了物体沉浮变化的过程，学到了“先猜想→验证→得出结论”的科学探究方法，以及收集、记录和表述的能力。他们在学习的过程中学会了合作学习，充分体现孩子自主学习，在探究过程中表现出乐于探究与发现改变物体沉浮奥秘的欲望，乐于合作与交流的情感态度，还学到了改变物体沉浮的办法和其中的道理。

　　在教学过程与孩子们的共同探究中，我也认识到：

　　1、作为科学老师在教学中不要只唯书，应该对实验事先亲手操作，来发现问题，从而有的放矢地指导学生进行实验。教师应亲身介入并认真观察学生的科学探究活动，随时掌握他们在活动中的所取得的进展，面临的困难和出现的问题，并及时采取措施。其实“亲历”也包括教师，当教师也成为一个和孩子们一样的研究者时，“亲历”也才更有教育意义上的味道。参与，不仅仅是一种肢体外在的表现形式，科学探究中的参与更需要一种精神的参与，一种思维的参与，学生通过亲历探究，发现了好多发现，那么，这么多的发现本身就是很好地证明了精神参与的“美”。

　　2、教师应树立开放的教学观念。在交流过程中尽管有的学生答案同别人不一样或说的并不那么完整，作为教师不能轻易否认，要让学生知道科学探究的'答案有时不是唯一的，要肯定学生存有已见。既要关注别人的答案，又要反省自己的答案，这样，科学素养才能逐步得到培养。在科学探究的“进程”中，适当激励、适当评价，对形成科学学习的常规、激发科学学习的兴趣，有很大的作用。

　　3、在实施科学教育的过程中，教师不能低估学生的潜能，适当放手让学生自己去探究，反而更能培养学生的创新精神。整个教学过程，学生始终兴趣盎然，亲历科学探究的过程，虽然有的小组探究活动并未十分成功，有的屡次失败但他们没有气馁，继续尝试。这才是科学的探究态度，学生真正体验到探究的乐趣。

　　4、“意外”并非坏事，只要因势利导，可能成为学生创新的动力，从“意外”中获得意外的收获。

　　这节课孩子们主动地投入到探索活动中，巨大的吸引力让孩子们获得了新的知识。

小班科学沉浮活动反思4

　　设计意图：

　　根据孩子们的兴趣，我们开展了“蔬果舞会”的主题活动。随着活动的展开，孩子们带来了各种各样的蔬果。一次，不知是谁把葡萄和西红柿放进了金鱼缸里，引来了许多孩子的围观与议论。经了解得知，原来他们是想给金鱼喂食，结果发现蔬果有的浮在水面上，有的沉在水下面。孩子们对此产生了极大的兴趣，于是我们生成了这一活动。

　　活动目标：

　　1．观察蔬果在水中的沉浮现象，初步获得有关物体沉浮的经验。

　　2．学习用简单的方法记录蔬果在水中的沉浮状态。

　　3．培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

　　4．通过实际操作，培养幼儿的动手操作能力。

　　5．激发幼儿乐于探索科学实验的乐趣。

　　活动准备：

　　每张桌上放有苹果、香蕉、葡萄、西红柿、土豆等蔬果，一盆水，记录卡（卡上画有大水杯，水杯上有水位线）和各种蔬果小图片若干。

　　活动过程：

　　一、想一想，猜一猜。

　　师：这里有许多水果、蔬菜，小朋友快来看呀！

　　孩子们饶有兴趣地指点着，议论着。有的描述着它们的形状，有的回味着它们的味道，有的掂量着它们的重量……

　　师：你们有没有想过把它们放到水里会怎么样？苹果放到水里会怎么样呢？葡萄、西红柿、土豆呢？

　　孩子们争论起来，有的说会沉到水底，有的说会浮在水面上，也有的说会在水的中间。

　　师：大家各有各的想法，请把你们的猜想记录下来。可以使用蔬果小图片和记录卡，按自己的猜想分别把小图片摆放在水面、水底或水中间。

　　在实验操作前，考虑到小班孩子的能力水平，教师准备了直观形象的记录卡和蔬果图片。不作任何提示，让孩子运用已有经验进行猜想和判断，并作记录，为他们主动建构知识经验奠定了基础。

　　二、玩一玩，比一比。

　　师：这些蔬菜、水果放在水里到底会怎么样呢？请你们把它们放到水里试一试。

　　孩子们把它们一一放进水里，仔细观察它们在水中的`情况，然后在另外一张记录卡上验证记录。教师则巡回观察，适时指导，引导幼儿将实验结果与预想的结果进行比较，同时帮助他们在观察沉浮现象时，正确运用“沉”和“浮”来表述。

　　［孩子们在活动过程中按自己的想法作用于物体，真实地感受、记录实验的结果，验证自己的解释和猜想是否正确，从而不断调整自己的认识，并初步懂得了要得出结论必须以客观事实为依据。

　　三、讲一讲，议一议。

　　师：现在谁愿意把你的发现讲给大家听听？

　　幼：我发现苹果是浮在水面上的，香蕉是沉在水底的，西红柿是浮在水面上的，土豆是沉在水底的。

　　师：它们有的沉下去，有的浮起来，真有趣。

　　师：你们有没有什么不明白的问题？

　　幼：为什么大的西红柿能浮起来，而小小的葡萄却沉下去了呢？

　　师：这个问题要留给小朋友们去动动脑筋，找找答案。另外，还有一个问题也要请小朋友回家和爸爸、妈妈一起想想办法，那就是怎么样才能让西红柿沉到水底去，让葡萄浮到水面来？

　　（孩子们在玩耍中获得了蔬果沉浮的经验，他们自己提出的问题更引发了进一步探索沉浮现象的兴趣。事实上，这一活动仅仅是一个系列探究活动的开端，以后的活动可以根据幼儿探索中不断生成的新问题进行延伸。）

　　活动反思：

　　针对小班幼儿来说，这个活动总体上比较满意。在玩水的过程中无意识地发现和获得初浅的“沉”“浮”经验，帮助幼儿归纳和形成有关物体沉浮的经验，让孩子们做简单的记录，目的是让他们通过记录蔬果在水里的沉浮状态，并且根据蔬果在水里实际的沉浮状态来验证原有的猜想，调整自己的认识，使幼儿感知到：事物要通过实验、探究来认识，一切结论必须以客观事实为依据。激发了幼儿极大的探索和研究的兴趣。

【小班科学沉浮活动反思】相关文章：

小班科学沉浮活动反思09-30

小班科学水果沉浮教案及反思02-29

小班科学教案水果沉浮04-01

小班科学教案蔬果沉浮01-08

小班科学活动反思09-26

《沉浮》教学反思09-30

小班科学活动和反思10-06

《水果沉浮》小班教案07-20

《蔬果沉浮》小班教案03-20

大班科学沉浮教案02-23