- 相关推荐
《想长脚的石头》语言活动反思
在快速变化和不断变革的今天,我们要有一流的教学能力,反思是思考过去的事情,从中总结经验教训。那么应当如何写反思呢?下面是小编帮大家整理的《想长脚的石头》语言活动反思,希望能够帮助到大家。
《想长脚的石头》语言活动反思1
《想长脚的石头》是一个简单、有趣的童话故事。故事中的语言简单、语句多次重复,三次借脚均只有小石头单方面的语句“XX你把脚借我用一用好吗?”而对方没有语言回答只是摇摇头,不肯借脚来回应。显得无趣,无法满足孩子好模仿的愿望。也不利于幼儿学习语言、词汇、句式。于是我在三个小动物对话处添加了回应对话“不行、不行我也要用的。”如此添加后使得句子更加的完整性。活动中更增添来了幼儿扮演角色乐趣。
幼儿在活动中既是积极能动的主体,同时又是受客观规律制约的客体。在教学活动中,幼儿是活动的主体,应积极主动地投入活动。然而,在活动中幼儿并不会自发地发展。《纲要》在语言领域指出:要创造一个自由、宽松的语言交往环境,支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他交谈,体验语言交流的乐趣。在宽松和谐的语言环境中,幼儿的心情自然是舒畅愉悦,活动氛围也显得轻松自在。石头是一种十分容易获取的教育资源,活动中创设问题情境,让幼儿带着问题与老师共同的理解故事内容。同时以问题前置作为对故事内容的`,理解引领幼儿迈入故事的情境之中。
首先,活动我以小石头借脚为线索,在猜猜听听说说演演中,调动幼儿主动学习语言的热情,让每一个孩子都有话可说、想说、乐说、会说,让孩子真正成为语言活动的主人。根据小班孩子直觉行动思维占优势的特点,采用边猜边讲的方法,让幼儿在倾听、学说对话中,大胆猜测故事的发展情节。小石头没有借到脚心情怎么样呢?幼儿回答“不开心、伤心”“那怎么办呢?”“我们来帮助它”最后如果你是小姑娘你想石头宝宝去什么地方?幼儿的回答是:“带石头宝宝到草地上做游戏”、“带石头宝宝到我家里去玩”、“带石头宝宝去水池里洗澡”等等,幼儿能大胆地在集体面前表达自己的想法。采用角色扮演法,让幼儿多通道参与活动,通过动作进行表演、帮助幼儿理解小石头的不同心情,活动达到的预期效果。
通过问题前置、倾听故事的第一部分,来帮助幼儿理解故事内容,同时出示小鸡、小猫、毛毛虫等图片,让幼儿在师幼互动、生生互动中学习小石头和小鸡、小猫、毛毛虫之间的对话,幼儿都能积极互动。在猜测和倾听故事的第二部分后我又提问:小姑娘怎么做了,小石头有没有长脚?幼儿能根据故事内容进行回答。最后让幼儿完整地倾听故事,进一步理解故事内容,体验小石头实现愿望的喜悦之情。
《想长脚的石头》语言活动反思2
活动目标:
1、认识小鸡、小猫、螃蟹的脚及初步了解其脚的作用。
2、能够在集体面前大胆表达自己的想法,尝试用较完整的语言表述。
3、体验帮助别人的快乐。
4、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
5、引导幼儿在故事和游戏中学习,感悟生活。
活动准备:
PPT、小石头项链、动物图片、动物脚图片
活动过程:
一、视听感受并讨论小石头由开心变伤心的原因。
1、播放ppt1,提示幼儿观察小石头的表情,让幼儿说小石头的表情是怎么样的?
师:有一块小石头,圆乎乎、光溜溜,就像小鸟生的蛋,它每天都趟在草地上晒着太阳,闻着花香,很开心。
2、观察ppt2,看看小石头发生了什么变化?哪里变了?请幼儿模仿小石头的表情?猜想小石头为什么不开心?
师:可是,有一天……
3、播放录音——看见别人都能走来走去,可以到处去看看,我小石头的心里可羡慕啦!
提问:你能想想办法帮助小石头吗?你有什么办法能让小石头到处走走看看?幼儿自由讨论述说。
教师:谢谢你们帮助小石头想了这么多的办法,让我们一起来看看小石头自己想了一个什么办法呢?
二、视听感受理解故事的前半部分,说说小动物的`脚作用。
1、播放ppt3、4、5 提问(1)小石头想了一个什么办法?
提问(2)它问哪些小动物借脚了?它是怎么向小动物借脚的?小动物是怎么说的?
2、幼儿将动物及其脚进行匹配,再次认识小动物脚的作用。
3、教师总结:小动物们把脚借给小石头了吗?(没有),小石头没有借到脚,心情会怎么样?
三、了解故事后半部分内容,说说小石头变开心的原因。
教师:ppt6:小石头没有借到脚,很伤心,心想:“唉,我自己要是能长出脚来该有多好啊!
小石头多么想到处去看看。
1、观看ppt7、8、8、9教师讲述故事后半部分
问(1):谁来了?(小姑娘)仔细看看小姑娘把小石头做成了什么?
问(2):小姑娘带着小石头去了哪些地方玩?
问(3):小石头最后长脚了吗?它有没有到处去看看?
教师总结:小石头在小姑娘的帮助下,就像自己长了脚一样,跟着小姑娘去了幼儿园、花园和游乐场,跟着小姑娘玩得很开心。
2、教师完整讲述故事,幼儿欣赏故事。
四、延伸部分:
1、请幼儿带上小石头项链,帮助小石头实现愿望,体验帮助他人的快乐。
2、出示小石头的愿望神秘袋,请幼儿看图片说说自己愿意带小石头去哪里?
活动反思:
《想长脚的石头》是一个简单、有趣的童话故事。故事中的语言简单、语句多次重复,三次借脚均只有小石头单方面的语句“XX你把脚借我用一用好吗?”而对方没有语言回答只是摇摇头,不肯借脚来回应。显得无趣,无法满足孩子好模仿的愿望。也不利于幼儿学习语言、词汇、句式。于是我在三个小动物对话处添加了回应对话“不行、不行我也要用的。” 如此添加后使得句子更加的完整性。活动中更增添来了幼儿扮演角色乐趣。
幼儿在活动中既是积极能动的主体,同时又是受客观规律制约的客体。在教学活动中,幼儿是活动的主体,应积极主动地投入活动。然而,在活动中幼儿并不会自发地发展。《纲要》在语言领域指出:要创造一个自由、宽松的语言交往环境,支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他交谈,体验语言交流的乐趣。在宽松和谐的语言环境中,幼儿的心情自然是舒畅愉悦,活动氛围也显得轻松自在。石头是一种十分容易获取的教育资源,活动中创设问题情境,让幼儿带着问题与老师共同的理解故事内容。同时以问题前置作为对故事内容的,理解引领幼儿迈入故事的情境之中。
《想长脚的石头》语言活动反思3
活动目标:
1、倾听故事,理解故事内容,感受故事中小石头前后的心情变化。
2、能大胆猜测故事内容,按角色进行故事表演。
3、体验与同伴合作表演游戏的快乐。
4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
5、领会故事蕴含的寓意和哲理。
活动准备:
背景图、动物图片、手偶、石头头饰、音乐等
活动过程:
一、活动导入——学一学、说一说
1、出示小石头,学一学小石头伤心的表情
师:今天老师给小朋友带来了一个朋友……(小石头)请你观察小石头的`表情;学一学伤心、难过的表情
2、说一说小石头为什么伤心
师:请你猜一猜小石头为什么伤心、难过呢?我们一起去听听。
二、欣赏故事——听一听、学一学
1、教师借助手偶配乐讲述故事前面部分(从开始——哎!要是自己也能长出脚来该多好啊!)
2、回忆故事,模仿动物走路和说话;
师:
1)小石头遇到了谁?小石头是怎么问的?小动物是怎么回答的?(小鸡、小猫、螃蟹)
2)小石头有没有借到脚?小石头的心情……
l 个别幼儿或集体模仿动物对话和动作。
3、配合图片配乐讲述故事后面部分
师:“请你猜一猜接下来会发生什么事呢?”(幼儿猜测故事)“是不是象你们猜的那样呢?我们继续听故事。”
师:小女孩看见了小石头把它做成了。。。?去了哪里?(花园、街上、游乐场)干什么?
l 学习三个基本动作为表演做铺垫。
三、表演故事——讲一讲、演一演
1、师幼合作表演故事
师:现在我们一起来完整讲述这个故事,如果你愿意,可以和老师一起讲。(老师手偶表演故事)
幼儿合作表演
1)一个小朋友扮演石头,四位小朋友扮演动物和小女孩
2)老师和小朋友一起表演故事。
四、结束:
师:“小石头们,你们还想去哪里呀?。。。”(听欢快的音乐离场)
活动反思:
本次语言活动没有过多的教具和操作材料,是以小石头借脚为线索,在看看听听说说中,调动幼儿主动学习语言的热情,让每一个孩子都有话可说、想说、乐说、会说,让孩子真正成为语言活动的主人。《想长脚的石头》让小朋友掌握的不单只是安静地倾听故事,更要让他们理解故事的内容,产生情感共鸣。体验小石头从借脚到实现自己的愿望后的愉悦之情。
【《想长脚的石头》语言活动反思】相关文章:
想长脚的石头教案10-03
《石头砰砰响》活动反思10-07
《石头、剪子、布》的活动反思10-06
大班胖石头活动反思10-07
脚比路长作文10-02
小鱼长脚了作文01-26
脚比路长作文04-16
石头砰砰响活动反思范例10-06
幼儿园语言《我想飞》活动教学反思09-28
语言活动的反思10-06