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长亭送别教学反思
作为一位刚到岗的教师，我们的工作之一就是课堂教学，通过教学反思可以快速积累我们的教学经验，那么写教学反思需要注意哪些问题呢？以下是小编收集整理的长亭送别教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。
长亭送别教学反思1
“爱情是永恒的主题，离别是古老的门槛”，《长亭送别》就是一出关于爱情、关于离别的戏曲。它缠绵悱恻，撩人心弦，又哀愁凄美，催人泪下。能给人如此大的冲击，我觉得其间“情景交融”这种手法的巧用功不可没。因此，我这堂课的定位就是解读文本中以哀景写哀情的'经典之处。
《长亭送别》这篇美文中“情景交融”之处很多，我抓住课题中“送”、“别”二字将目光聚焦到【端正好】和【一煞】、【收尾】处，以此将全文“情景交融”教学重点设为“送时之景”与“别时之境”两大板块。第一板块教学，以教师渲染为主，做成一个可供学生模仿改诗的部分；第二板块以学生活动为主，构建一个能让学生自由发挥、尽情展露的T台。而贯穿两大板块的一根红线就是莺莺的感情。
然而纵观整堂课，发现很多时候，自己为了作足一个情感的向导，把舞台让给学生还是太少了。有人曾打了个有趣的比喻，说：“教学生就像吃山核挑，到底是剥好了给他们吃呢；还是买‘手剥的’；抑或是干脆给他们一把锤子，让他们自己敲、自己剥？”我想我是给他们买了一包“手剥山核桃”。期待哪一天我的学生能拿着我交给他们的独门小锤子，敲剥得轻松，咀嚼着有味，进课堂和出课堂之间多些微妙的变化。……
长亭送别教学反思2
经过几天辛苦的备课，在邹老师的指导和各位同仁的帮助下，我终于完成了《长亭送别》的汇报课。下面是我简要的教学反思。
我自己较为满意的：
第一，整体思路清晰，从“意境美、人性美和语言美”三个方面来鉴赏文章；
第二，对文本内容的把握准确、透彻（在上课之前，我对课文已进行过多遍的阅读，首先要求自己读准读深读透，再查阅大量的鉴赏资料，扩展视野，加深理解，最后化用为自己的东西，唯一遗憾的是时间短促，没有功夫阅读《西厢记》一遍）；
第三，对曲词鉴赏的知识，还是能分析到位，对曲词的品味，还是能比较深透（因为自己平时喜欢读古诗词，积累不少这方面的阅读鉴赏知识，在这方面上触类旁通的悟性还是有一点点）；
第四，能引导学生自主合作探究，采用启发式、讨论式教学方法，把课堂的精彩留给学生；
第五，在学法指导方面，注意培养学生的曲词鉴赏的迁移能力；
第六，学生的讨论、发言还算热烈、踊跃，因为是借班上课，能有这样的效果基本满意。
但也存在不足：
第一、布局有不合理之处，如“意境美”部分放在“人性美”部分之前；
第二，在概括情节和崔莺莺叛逆性格方面，由于内容简单，所以没有较好引导学生回答问题。
第三，由于课的内容安排多，没有让学生多几次朗读；
第四，鉴赏时理性分析多些，感性东西少些，有高三教法的影子；
第五，“人性美”和“语言美”两部分之间没有注意到过渡、衔接。
对语文教学的思索：
第一，曲词鉴赏课应该怎样教才算理想呢？多些美读感悟，但实际上多是停留在皮毛、肤浅的'东西上，品味不够深入；多些理性分析，又过于呆板，影响到美感。以读作前奏、铺垫，整体感悟后，稍作分析，深入品味，可能是比较理想的设计方法。高三不能呆太久，这次的教学设计过程中，有高三的教法定性思维的影响，太明显了。现在想起，种种困惑与干扰的症结也许在此。
第二，设计问题尽可能考虑周全、细致，注意启发过程的细针密线。我是一个做事细心的人，平时的教学过程中，我很注重这一点。但这次真的大意、粗糙些。这是这堂课上我对自己最不满意、最不能原谅的地方，也包括课堂语言的设计。细细思量，又觉得自己的教功不够，邹老师的游刃有余、黄胜老师的驾轻就熟，永远是我追求、学习的目标。
第三，自信与个性，很重要，也是语文老师应该拥有的。说课后，对原教案进行过多的改动，如思路，原来先讲人物形象，后讲意境美，我觉得这样较合理，但后来采取了建议，作了错误的调整，把“意境美”部分放在“人性美”部分之前。也许顾虑过多，对自己信心不足，个性的东西也少加入，从而影响到课的质量。
长亭送别教学反思3
"爱恋，永远是不朽的乐章；而别离，则是历史最古老的门槛。《长亭送别》这部剧作，正是以爱情与离别为主题，其情感细腻缠绵，触动人心，同时又带着淡淡的哀愁与凄美，让人感同身受，为之落泪。我认为，其中‘情景交融’这一艺术手法的巧妙运用，无疑是促成这种震撼效果的关键因素。因此，我这堂课的目标，便是深入剖析文本中那些通过哀景抒发哀情的经典段落。"
在《长亭送别》这篇佳作中，"情景交融"的妙笔随处可见，我选取了题目中的“送”与“别”两个关键词，集中分析在【端正好】、【一煞】及【收尾】段落，以此构建“送时之景”与“别时之境”两个主要教学焦点。在“送时之景”的教学环节，我将以教师引导为主导，设计一个供学生仿写练习的场景，让学生通过模仿原诗，深刻体会送行时的氛围与情感。接下来的“别时之境”部分，则会转换角色，以学生的主体活动为核心，搭建一个开放式的展示平台，鼓励他们自由创作，尽情展现各自对于离别情境的理解与感悟。贯穿整个教学过程的核心线索，无疑是莺莺的情感脉络，它如同一条无形的红线，串联起诗文中的景物描写与人物内心世界，使读者得以窥见其细腻情感的流转与变化。
在整堂课程的体验过程中，我发现自身过于执着于充当情感引领者的角色，导致给予学生的主动权显得相对不足。曾经，有一个形象的比喻让我深思，即教育学生如同分发山核桃：是选择直接递上剥好的`山核桃，还是提供一包“手剥山核桃”，抑或干脆给予他们工具，教他们自行剥开？在我看来，我所给予的是那一包需要自己动手剥开的“手剥山核桃”。我期望某天，我的学生们能够掌握我所传授的独特技巧，能够熟练地使用这把小锤子，不仅轻松地剥开知识的外壳，还能品尝其中的甘甜。我希望，当他们从课堂步入社会，从教室走出校门时，能感受到学习带来的微妙变化，不仅仅是知识的增长，更是在自我探索与成长过程中的愉悦与满足。
长亭送别教学反思4
今天，结束了《长亭送别》的教学，反思课堂，觉得许多地方需要改进提高。
一、教学目标的确定
考虑到这是中国古代戏曲的典范作品《西厢记》的一折戏，曲词优美，文采飞扬，所以我觉得品味语言，赏析情景交融的意境应是教学目标之一。另外，这是新课程实施后高中生第一次接触古代戏曲，所以把培养学生初步鉴赏古代戏曲的能力也作为教学目标。戏曲文学总要塑造人物形象，本折戏中崔莺莺的人物形象欣赏当然也作为一个目标。从教学后的效果来看，品味语言、欣赏人物两个目标落实得较好，培养鉴赏古代戏曲的能力的目标落实得不太好，或者说根本没有落实。俗话说：适合的才是最好的。这话应用到教学设计上也一样。何为有效的教学目标设计？众说纷纭。经过反思，我想，起码要符合三点：必须是适合文本本身；必须适合学生当下的学情；必须适合于教师本人。老实说，怎样欣赏古代戏曲作品，我自己也不太在行，以一个外行人的眼光去教学生培养鉴赏古代戏曲的能力，不是“以己昏昏，使人昭昭”吗？当然谈不上落实教学目标了。
启发：教学设计如果并不适合教师本人，那么当然也就无法达成目标的有效性了。
二、教学方法的选择
为了给学生带来全方位的感官体验与视觉盛宴，在课前，我们精选了一部舞台剧电影——《长亭送别》的黄梅戏版本，让学生在自修时间先行观看，以此作为课堂导入。同时，引入李叔同的.《送别》歌曲，营造出浓厚的情感氛围。精心制作课件，融入丰富的背景图片，旨在直观展现作者在文字间描绘的情境，满怀期待地呈现一场既精彩又成功的课程。然而，初次在高二（3）班授课时，课堂气氛热烈，学生们表现活跃，却因过分追求视觉效果，导致忽视了对文本深度解读的重要性，以及对文辞优美的细腻品味。结果，虽然收获了表面的热闹，却错失了深入理解作品精髓的机会。在反思这一经验后，面对高二（4）班的授课，我调整策略，采用了“素读”的教学法。摒弃繁复的课件，仅以一支粉笔和一本教材为工具，通过传统对话问答的方式，引导学生回归文本本身，进行最纯粹的阅读理解。这种“素面朝天”的阅读方式，旨在减少外界干扰，促使学生专注于文本，深入理解文章，并通过细致品读语言，把握其深层情感与思想。最终，这次调整带来了预期的效果。课堂流程顺畅，教师心境愉悦，从学生的反馈来看，教学目标得到了有效的实现。
启发：精美的课件和喧闹的课堂环境，并不一定能确保教学目的的成功实现；相反，简洁的教学方式和真实的课堂氛围，或许更能体现语文的魅力，也有可能更有效地促进学习。
三、贴近实际的教学
在准备课程时，教师不仅需要考虑教材内容，更要深入理解学生的当前学习状态与需求。关注学生的实际情况和学习情境，是确保教学活动高效的关键。《长亭送别》这一作品蕴含了丰富的戏曲音乐元素，通过音乐手段能够挖掘文本深层的艺术美感，使之更加生动可感。考虑到高中生普遍对音乐有浓厚兴趣，且许多古典诗词如李煜的《虞美人》、苏轼的《水调歌头》等都有过被广泛传唱的历史，我设计了一个创新的教学环节：让同学们为《四煞》这支曲子谱上新曲并进行演唱。这一做法不仅能激发学生的学习热情，还能通过亲自创作与演绎，深入体验《四煞》所传达的哀愁情感。考虑到并非所有学生都能独立完成作曲，可以提供一些标准曲调供他们选择，鼓励他们根据自己的理解进行填词或改编。将文本阅读、音乐创作、情感体验相结合，不仅能够提升学生的学习兴趣，还能在轻松愉快的氛围中引导他们思考与感悟，从而达到既学习知识又培养艺术鉴赏能力的目的。
启发：贴着地面步行，贴近学生实际的教学，才会受到学生的欢迎。
长亭送别教学反思5
今天，结束了《长亭送别》的教学，反思课堂，觉得许多地方需要改进提高。
一、教学目标的确定
考虑到这是中国古代戏曲的典范作品《西厢记》的一折戏，曲词优美，文采飞扬，所以我觉得品味语言，赏析情景交融的意境应是教学目标之一。另外，这是新课程实施后高中生第一次接触古代戏曲，所以把培养学生初步鉴赏古代戏曲的能力也作为教学目标。戏曲文学总要塑造人物形象，本折戏中崔莺莺的人物形象欣赏当然也作为一个目标。从教学后的效果来看，品味语言、欣赏人物两个目标落实得较好，培养鉴赏古代戏曲的能力的目标落实得不太好，或者说根本没有落实。俗话说：适合的才是最好的。这话应用到教学设计上也一样。何为有效的教学目标设计？众说纷纭。经过反思，我想，起码要符合三点：必须是适合文本本身；必须适合学生当下的学情；必须适合于教师本人。老实说，怎样欣赏古代戏曲作品，我自己也不太在行，以一个外行人的眼光去教学生培养鉴赏古代戏曲的能力，不是“以己昏昏，使人昭昭”吗？当然谈不上落实教学目标了。
启发：教学设计如果并不适合教师本人，那么当然也就无法达成目标的有效性了。
二、教学方法的选择
考虑到是在舞台上展示的戏剧文本，就想以声、光、影、电相结合的组合拳形式，给学生以感官冲击，视觉享受。所以课前精心选取了课堂电影——黄梅戏《长亭送别》，在自修课时让学生先睹为快。并在导入时选取李叔同的《送别》，营造情景氛围。精心准备课件，配以大量背景图片，期待把作者在文中渲染的意境直观地呈现在学生面前。信心满满，意气扬扬，想获取一堂成功而精彩的课。在高二（3）班一亮相，课堂倒是很热闹，学生也很活跃。但是都被表面的光鲜所蒙蔽，以至于忽略了对文本的深层次的解读，对优美典雅的语言的深入品味。结果是捡了芝麻，丢了西瓜。在高二（4）班上课时，我吸取了教训，及时调整了原先的教学方法，而采用素读的方法。就是不用精心准备的课件，只用一支粉笔、一本书，用最传统的对话问答方式，引导学生对文本做最朴素的解读。这是一种素面朝天的阅读教学方式，目的是排除干扰，引导学生回到文本，读懂课文，通过深入地品味语言来把握文本中蕴含的思想情感。()结果课上下来很顺利，人也感到神清气爽，从学生的回应来看，教学目标也得到了较好的落实。
启发：精彩的课件，热闹的课堂，不一定能有效达成教学目标；朴素的教学，本色的课堂，也许更具有语文味，也许更有效。
三、贴近实际的教学
备课既要备课文，更要备学生。只有关注学生当下的'学情，贴近学生的实际，这样的教学才有效。《长亭送别》具有戏曲音乐性的元素，通过音乐可以激发文字深沉的美感。考虑到高中生都喜欢唱歌，许多古诗词也都传唱一时，如李煜的《虞美人》，苏轼的《水调歌头》等。于是我设计了一个教学环节：为《四煞》这支曲子谱上曲唱一唱。这样一方面可以激发学生的积极性，另一方面通过谱一曲离歌，来表现《四煞》悲愁的意境。当然，一般的学生不会谱曲，可以让他们选用合适的歌曲套用。把品读、演唱、体悟结合起来，学生在浓厚的兴趣中，在愉悦的氛围中若有所思，思有所得。
启发：贴着地面步行，贴近学生实际的教学，才会受到学生的欢迎。
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