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一个教育者的反思散文
说实话，我对洋节日没有什么兴趣，只是看着孩子们在兴高采烈的忙活着，一想起以往的圣诞节，真的有些怕怕，因为这些孩子可不管你穿的什么衣服，一旦他们把各种彩喷拿出来，我们就毫无躲避的余地了，只能欣然接受，今年好了，学校从安全考虑，明令任何学生不允许买彩喷，我们总算躲过了这一劫。
12月24日的课堂，充满了温馨，讲桌上一个个包装精美的平安果表达着孩子们的祝福，我记得这一天除了讲课，说的最多的就是“谢谢”了，不过年轻的女老师和男老师们就不太平安了，放学时毫无防备的被成群的孩子们用洁白蓬松的大雪埋了起来，看着孩子们蹦着跳着笑着的快乐样子，我们的老师也被这青春的活力感染了，面对孩子们的恶作剧，宽容的笑了。
师生关系究竟该是怎样的，我想这是无法下定义的，只要是快乐的，和谐的，互动的，就应该是正常的，用传统的师生关系对待现在的孩子，一定是行不通的，随着时间的推移，我越来越发现现在的孩子很多都缺乏关爱和沟通，他们有很多都是从小学就开始离开父母在外读书了，有的住在亲戚家，有的住在合租房，在他们成长的关键时期只能靠自己拼搏，也许父母和孩子都没感觉到这种生活有什么不好，但孩子的内心情感的缺失很难弥补，这些孩子大多数不喜欢讲话，不喜欢表达自己的情感，内心脆弱，看问题偏激，像个刺猬一样用刺伤别人来达到保护自己的目的。
假如老师工作不细心，就很难发现他们内心的真正需求，假如老师工作简单粗暴，只能把他们推向更加孤独的深渊，老师工作累就累在既要备教材，又要备学生，称职的老师不仅仅能教书，更要能育人。一个自然但真挚的爱抚动作，一句简短但深刻的温馨提示，都会使孩子们感到温暖，感到亲切，师生的情感互动在孩子的成长过程中，甚至是一生都将起着非常重要的作用。
看着孩子送来的平安果，读着孩子们发来的祝福短信，内心无比欣慰，平安夜，夜平安，亲爱的孩子们，你们知道吗？只有努力的让每一个日子都平安，才能换来一生的平安啊。
闲来无事的时候，经常的翻看着一张张一届届毕业学生的照片，今天，手不自觉的停留在一张照片上，拿起来仔细的端详着，这张照片是这些孩子们已经初中毕业后，在他们高中军训结束的仅有的半天休息时间里，来到了学校，看望我们这些教过他们的初中老师。看着他们因为军训而晒的黑黑的小脸，看着他们开心的笑着，我不仅想起了刚刚认识他们的情景……
那是多年前的十二月二十四日，圣诞节前夕，因为他们原来的政治老师生病了，我被领导临时“抓”去为他们代课，因为我第一节上课就挨个的提问了他们，不用说，回答的不是很好，我为的是了解他们的学习情况，可他们却觉得我在难为他们，所以……
二十五日，我们只上半天课，我的课是最后一节，铃声刚响我就步入教室，刚进门就觉得气氛不对，每个学生都在“蠢蠢欲动”，我马上很严肃的一边讲课一边观察他们，因为是复习课，学生需要动笔的内容很多，他们都忙于记笔记了，我认真的讲着，同学们认真的记着，快下课的时候，我故意又留了五道练习题，并说明下课铃声一响我就检查。我边讲边往门口溜，没想到孩子们马上反应了过来，纷纷的拿出彩喷，刹那间，我的头上、衣服上布满了五彩云朵……
我不得不承认，如今这师生关系的变迁，不过我喜欢这样的关系，没有距离，没有隔阂，由高高在上的说教式教学，到现在的商讨式氛围，学习的效果不一定有太大的差距，但师生关系一定比从前大有改观，而现在社会需要的就是人际关系的融洽、亲和、谐调。
我不否认孩子们在这个圣诞节的举动有恶作剧的成分，也许还有因为我的提问而发泄他们不满的意味，望着孩子们开心的笑着，我也微笑的抬起头，没有对头上、身上、脸上的彩喷做任何处理，却十分庄重的给他们鞠了一躬，真诚的说：“非常感谢同学们在这个圣诞节送给老师的美好祝福”。刹那间，闹轰轰的教室安静了下来，我知道我的道谢让他们震惊了。人与人之间的关系就是这样的微妙，一个动作，一句话都可以产生意想不到的收获。既然知道孩子们这样做是非常开心的，为什么不配合他们高兴一下呢？为什么不借此机会让他们明白这也是祝福的一种呢？望着他们感动的样子，我知道我们的师生情一定又加深了一层。
果然，圣诞节以后，我的课堂非常轻松愉快，孩子们积极主动的配合我，学习的氛围特别浓，我非常感谢这一年的12月25日，这个特殊的日子，让我有了和这些可爱的孩子们做朋友的机会。我也非常庆幸我没有因为他们对我的“彩喷”而恼怒，没有因为他们对我的“不敬”而生气，否则，我怎么会拥有这样沉甸甸的师生情谊呢？
我觉得不论是面对生活还是工作，我们都应该把人和事往积极、善良、健康、顺利方面去考虑，这样我们就会在复杂的人际关系中发现美好；在繁忙的工作中发现乐趣，现代社会的压力已经够多了，我们何苦再额外给自己增添烦恼呢。一个教育者，保有好的心态尤为重要。
有一位老人，离休后在远离繁华市区的地段买了一个房子，希望在宁静中安度晚年，开始时真的很安静，老人过得很舒服。后来有三个中学生天天过来踢他家旁边的垃圾桶，声音很大，老人很烦，受不了这个强烈的噪音。
老人知道，和这些叛逆期的孩子是讲不清道理的，于是，聪明的老人想出了一个办法，老人找来三个孩子说：“小伙子们，看你们玩的真开心，我很喜欢看你们这充满活力的样子，以后你们就天天来踢这垃圾桶吧，我每天给你们每人一元钱”，小伙子们很高兴，于是天天来表演他们的足下功夫。
过了两天，老人忧愁的和他们说：“我的收入减少了，从明天开始，我只能每人给你们五毛钱了”，三个男孩很不高兴，但还是接受了，继续来玩他们踢垃圾桶的游戏。
几天以后，老人说：“孩子们啊，我的工资不能及时到手，对不起了，明天我只能每天给你们每人两毛钱了”。其中一个男孩脸色发青的说：“我们才不会为你这两毛钱浪费我们宝贵的时间，来做天天向这垃圾桶撒野的事呢，走，我们不干了”。此后老人又过上了安静的生活了。老人无疑是睿智的，他很巧妙的运用了“逆向思维”的方式，圆满的解决了自己面临的困境。试想，如果老人按我们习惯了的常规来解决这件事，结果一定不会这样圆满，而且一劳永逸。
多年的班主任工作，我深深的明白了一点，青春期的孩子，既叛逆又敏感，在教育引导过程中稍有不慎，就会前功尽弃，甚至会遗憾终身。
我的教师生涯一直都是在和初中生打交道，这个时期的孩子，青春期、叛逆期并存，他们一方面要接受比小学多出几倍的功课，一方面还有适应身体的快速成长变化，与其说他们叛逆，莫不如说是慌乱。他们心理上觉得自己已经长大了，但在行为上还是个不成熟的孩子，他们爱冲动，做事不记后果，尤其是青春萌动时的“早恋”，是最让老师家长头疼的难题，处理不当，后果不堪设想。在此问题上，我从不大惊小怪，只是很自然的看待事情的发展程度，适时加以引导，分别在两个孩子面前说对方的优点，找出他们交往的益处，因为这个时候的孩子内心并没有大人想的那么复杂，也许只是一个喜欢在一起聊天的朋友，如果老师家长横加阻拦，就会加速感情的升温，本来朦胧的感觉却被大人们给清晰了。
面对逆反心理严重的孩子，千万不要逆向教育，事实上这个时期的孩子对什么事都好奇，都想尝试，但对什么事情也都没有长性，只要处理得当，就会很快过去。
我清楚的记得多年以前带的一届学生，有个不喜欢学习的男孩找到我说：“老师，我想和她一座”，我说：“为什么啊”？他说：“我喜欢她，她也喜欢我”。我说：“好吧，我知道你是被她的学习成绩和学习态度吸引的，她是被你的豪爽义气吸引的。对吗”？他不好意思的笑了。我马上把他们调到一座，然后我就没再提起这件事。过了一段时间，还是这个男孩又来找我说：“老师，把我们俩分开吧”，我说：“为什么呀”？他说：“我们俩分手了”。我说：“哦，好吧”，我还是不动声色的把他们的座位串开。他们俩也都很自然的继续学习。事后我总在想，如果当时我大惊小怪的又是批评教育，又是找双方家长，事情也许就不会这样快的结束了。
很多时候我们都太习惯于常规，太相信已有的固定模式了，所以总是被生活逼进了死胡同，如果再不应时善变，就只能在绝望中感叹了……
很难理解一个人在将要放弃生命的时候，究竟会是一种怎样的感受呢。
今天，一个年轻的生命在这个世界上永远的消失了，留下了白发父母和怀有身孕的妻子，看着老人悲痛欲绝的神态，听着妻子嘶哑的呼喊，我不禁想，如果真的有灵魂，他会舍得离去吗？他不会为自己的轻率而后悔吗？
近年来，“抑郁症”越来越被人们用血和生命的代价演绎着，两个月前，我们这里一位高中老师的儿子，纵身从八楼跳下，没有给亲人留下任何话语，没有丝毫对新婚不久妻子的留恋。他还没有回报父母含辛茹苦的养育之恩，刚刚大学毕业参加工作，又在父母的操持下娶了媳妇，工作条件好，妻子温柔贤惠，小日子过的甜甜蜜蜜，但他还是就这样残忍的、永远的走了。
而今天，又一个从六楼飞身而下的身影，打破了黎明前的宁静。因为这两个人都是我比较熟悉的，因此才发现他们的成长经历是那么的相似：都是受过高等教育；都是工作生活没有后顾之忧；都是新婚不到一年，夫妻感情非常好；平时都不喜欢和人交往，都不喜欢说说笑笑，总是心事重重的样子；又都是很容易产生自卑心理，喜欢拿自己的不足和别人的优势相比；遇事总是先考虑自己的感受，很少去替别人想想……
其实，我觉得，他们的问题暴露在今天，根源却是在昨天。在他们的成长过程中，没有人发现他们的心理问题，因为他们总是安安静静的，又很乖巧听话，学习成绩也好，在父母和老师的心目中，这是个不用操心、非常完美的孩子。
现代人的生活节奏加快，学习、工作、生活的压力都很大，传统的教育观念又很容易占据家长和老师的头脑，觉得好孩子是不用操心的，岂不知越是这样，越容易忽略孩子的心理需要，好孩子更容易孤独、自私、偏激、脆弱。太多的人在对好孩子的要求上非常单一，只要身体好，学习好就是个好孩子了，很少有父母能真正的考虑到孩子内心的需要。其实，响鼓更需重锤敲啊。越是学习优秀的孩子，越要多关心他们的思想活动，好孩子更容易无助，更容易崩溃。在一些资料和电视节目中，经常能看到一些心理问题严重的人，病因很多都是在孩提时代就埋下了，关心孩子的身心健康，已经是刻不容缓了。
来自自然的灾难我们只能尽量避免和承受，而来自人为的悲剧我们应该是能避免的，真希望这样的悲剧不要再发生了。
坐落在费城的纳尔逊中学，是美国最古老的一所中学。在校门口有尊雕像。鹰：看到鹰我们马上就会想到搏击长空的英姿，但在这里，它所代表的不是鹏程万里，它实际是一只被饿死的鹰。这只鹰有一个远大的志向，要飞遍全世界，所以它苦练各种本领，特别是飞行的方法，结果忘了学习觅食的技巧，没有生存的能力，它是在踏上游遍世界征程的第四天饿死的。
从这尊雕像的含义中我们不难发现，学校的办学宗旨是不仅教会科学知识，更要培养学生的自立和生存能力。回过头看看我们的教育，特别是家庭教育，大多数父母都是希望孩子只要学习好就行，在家里什么都不用做，连最起码的生活自理能力都没有培养。每年大学新生入学的热闹场面，足以表明我们的父母是多么的爱孩子，上了大学床铺需要父母给整理好，有的还要把脏衣物邮回家，要妈妈洗干净了邮回去，甚至连袜子都不会洗。
看看那些高学历毕业的大学生，为什么就业难，仅仅是因为“僧多粥少”吗？看看那些“啃老族”是怎样的理直气壮，仅仅是因为懒惰和没有责任心吗？因为我们的教育偏差，培养了多少高分低能的书呆子；因为我们的传统观念，孩子多大都是孩子，所以才有了七、八十岁的父母养活三、四十岁的儿子，有的还要负责孙子的成长。
社会所需要的不是只会读书的人才，真正能让自己获得成功的是劳动和生存的能力，不是看他对书本上的知识掌握多少。更不是考上名牌大学就一切都OK了。对知识掌握的多少是衡量我们在社会上生存的质量和能力，知识只是我们谋生的工具，如果我们培养的结果只是拥有了先进的工具，却没有使用它的技巧，又怎么能让孩子有生存和发展的本领呢？我们可不能让自己的孩子像这只鹰般的悲哀啊。
成功的教育应该是让孩子学会学习，学会生存，学会交往，拥有健康的心理品质，勇于承担自己的责任。这也是现代社会对我们所有人的要求。
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